乡土材料在幼儿园区域游戏中的运用

宋梦怡

摘  要：随着新课程改革的深入，在幼儿园教学过程中对于乡土资源的运用变得十分重要，我园地处巴城美丽的阳澄湖畔，有着丰富的资源，通过对乡土资源的良好运用可以有效的激发幼儿的潜力和兴趣，扩展幼儿的思维能力。故此，本文主要阐述对运用乡土资源以及区域文化来建设拥有园本特色的幼儿园区域游戏的方式进行分析研究。

关键词：乡土资源;幼儿园;区域游戏;应用策略

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0071-02

Application of local materials in kindergarten regional games

SONG Mengyi  （Bacheng central kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，the use of local resources has become very important in the kindergarten teaching process. Our garden is located in the beautiful Yangcheng Lake of Bacheng，with rich resources. Through the good use of local resources，children's potential and interest can be effectively stimulated，and children's thinking ability can be expanded. Therefore，this paper mainly expounds the use of local resources and regional culture to build a kindergarten with the characteristics of the kindergarten regional games for analysis and research.

【Keywords】Local resources;Kindergarten;Regional games;Application strategy

乡土资源是在本地区的历史发展中所衍生的，与其他地区的文化会有明显差距，这其中包含了民间传说、民谣故事以及方言等等。并且，因为城市与乡村的生活环境不同，孩子成长过程中的见识也有所差別，故此，城市中的很多教学方案并不能完全的适用到农村幼儿身上。所以想要做到孩子们的健康成长，良好的个性发展，就需要教师能够将乡土资源进行高度的结合利用，在课堂上可以全方位的对幼儿进行教导，如此才可以有效的激发他们的积极性，引导幼儿喜欢并能够主动学习。

1.幼儿园区域游戏中利用乡土资源的必要性

随着时代的发展，教育水平的进步，现在已经有许多的幼儿园将乡土资源高度运用到了自身的活动建设中去，这是从多方面上来讲对于乡土资源的高效利用。时下有许多幼儿的父母都是来自于乡村地区，受成长空间的影响，对于农村会有着一定程度上的别样情感，但是，由于现代化城市的高度发展，人们的很多思想也会受到影响，进而在潜移默化中发生改变，在此过程当中，幼儿的本土情怀也会渐渐的被冲淡。所以，在幼儿园的教学过程当中，教师需要做到对乡土资源的有效挖掘运用，将生活中各种较为常见的资源都运用到幼儿园的教学过程当中，科学合理的设计幼儿园中的乡土资源区域游戏，有效的调动起幼儿的兴趣，可以让孩子对大自然有一个崭新的认识，深化自身的本土文化情感，保障身心能够得到健康良好的教育，让他们能够健康成长。

2.在幼儿园区域活动中运用乡土资源的策略

（1）科学合理的对乡土资源进行利用，塑造良好的幼儿园环境，彰显特色

幼儿园的孩子年纪尚小，所以幼儿园整体的环境气氛塑造十分重要，很大程度上影响着成长方向，对于幼儿园气氛环境的塑造需要既能做到将幼儿园的特色进行展示，又可以有效的将幼儿的积极性进行激发，可以对幼儿审美进行良好的培养塑造。所以有关幼儿园的教师在进行乡土资源的运用时，应该多选择一些更能具有地域特色的乡土材料，并将这些材料资源通过精心处理来制作成挂饰或者装饰物，并在幼儿园的园区内进行装饰，进而营造出一个独特的幼儿园的气氛环境。例如，如果幼儿园距离竹林很近，那么教师就可以充分的利用竹林资源，如手工制作一些小挂饰，进行手工课堂的时候，教师可以为他们准备一些乡土特色材料，如麻绳、细竹条、稻草、竹筒、草帽等等，让幼儿可以凭借自己的想象力以及兴趣爱好进行各种工艺品的制作。竹条编制是巴城镇的传统手艺，我园有个别家长就是巴城老街上出色的竹编师傅，那么我们就可以很好地利用这一点，在美术手工课的时候，邀请部分家长进行竹条编制展示，原本无趣的竹条通过编制变成了一个个精美的小竹凳、小鸡笼、小篮子，让幼儿亲眼见证了这个转变的过程，了解了工艺品的制作方式，激发幼儿的兴趣，同时还可以将这些成品加以利用，通过二次加工，在上面画画、上色、插花点缀来变成一件件具有幼儿心血的工艺品，并将这些作品装饰在幼儿园的各处，使孩子们获得满足感。在具备了一定的学习经验之后，教师还可带领幼儿自己动手进行竹制品编制，可以制作一些竹筒，加上花草的点缀就成了一盆漂亮的盆栽。制作出来的斗笠和板凳通过孩子们运用各种颜色的颜料进行图案绘制，将作品变得丰富多彩，并在班级内进行展示。在这个过程当中还可以将游戏活动进行的更加丰富，例如，草帽作画，竹叶片粘贴画等等可以让幼儿充分开发自身的想象力，对草帽画画，在将草帽粘贴到墙面上进行装饰点缀，可以让墙壁能够变得更加多姿多彩，把幼儿园的室内环境加以改善，还能提高幼儿的实践动手能力。让幼儿及家长在踏入幼儿园的每一个角落的时候都可以感受到浓厚的乡土气息，充分的将幼儿园的特色风情进行展示。

（2）深挖乡土资源，展开区域游戏，将文化意识进行增强

随着新课程改革的深入，对于幼儿园的教学过程中也对应的提出了区域游戏的方法，其主要包括了游戏的背景、材料、内容。教师需要能够做到对于本地乡土资源的充分挖掘，幼儿园区域游戏的创设，将当地的乡土文化特点进行充分的展示。例如，集市是很多乡村所具有的特色农贸交易市场，一般都是定期会进行一次的热闹场面，将各种土特产，或者乡里特有的产品都沿街摆开，让商贩们自由叫卖，十分热闹有趣。在幼儿园的教学过程当中，教师就可以充分的将民俗文化进行结合，在活动室内进行土特产和美食街的模拟，在活动区内进行各种摊位的摆设，创设集市模拟的幼儿园区域游戏，孩子们可以任意扮演想要扮演的角色，即可以是商贩又可以是行人，角色的

选择都由他们自己来订，并且教师在这个过程当中教师还可以给幼儿加戏，增添许多有趣的对话情境，让幼儿可以在角色扮演过程中充分的将自身进行展示，在游戏的过程当中强化孩子自身的本土文化意识。

在这种区域游戏的实施过程当中，同样不能忽视对于幼儿自身动手能力的锻炼，在游戏过程中所需要的道具物品都盡量让幼儿自己亲手制作，例如，巴城本地的特色奥灶面、泡泡馄饨、青团子、酒酿饼、大闸蟹等等，幼儿可以结合自己的喜好和擅长进行选择，将做好的道具分类上架，模拟集市的交易过程，让幼儿有高度的参与兴趣。幼儿园还要对他们的设计理念培养进行重视，举办老街人家手工艺品展会，教师给幼儿提供充足的乡土资源材料，通过这些现有资源进行加工，将制成的工艺品售卖，较为常用的乡土资源有贝壳、石头、芦苇、树叶、竹竿等。锻炼幼儿的实践动手能力，结合有关要求进行工艺品制作，将乡土资源材料进行包装，制作成具有商业价值的工艺品。最后通过产品推销游戏来将这些工艺品进行推销出售，锻炼幼儿的语言表述能力以及思维能力，通过对这整个体系的体验让幼儿感受到合作意识的重要性，体验人际交往的乐趣。

教师在进行乡土资源选择的时候也要做到结合当地文化，注意季节更替，对乡土资源进行合理的选择，让幼儿可以持续具备学习兴趣，不断的将游戏内容进行创新，让幼儿保持高度的积极性，可以主动的参与到游戏活动中去。并且教师也不能忽略对于本土文化的融入，选择一些具有本土民间特色的游戏。同样可以利用一些特色的节庆日，以部分地区的元宵节舞龙灯游街活动举例，教师可以利用一些材料，举办亲子手工活动，制作不同班级不同特色的龙和生肖灯，还可以在园内开展元宵游灯的活动，幼儿也十分乐于玩耍，能够全身心的投入到游戏当中，这样的活动也是幼儿园的主体特色活动，积极对于此类活动的展开可以有效的让幼儿更好的感受到源远流长的民族特色文化。

3.通过对乡土资源的运用，开展教学活动，拓展内容

新课程改革中对于幼儿园部分明确指出要高效的利用乡土资源进行教学活动，将大自然中的各种资源都视作教育材料，有效的将集体和幼儿个体能力进行培养，给幼儿提供更多的实践机会，拓展幼儿的生活视野，更好的了解生活以及自然。例如，在乡镇上的幼儿园，具备更多的乡土资源优势，石板、树木、稻草、柱子等等资源随处可见，教师就可以有效的将这些资源进行利用，带到课堂中去，让幼儿可以将这些材料制作成各种不同的小玩具，如一些极具乡土风情的小草人、小草马、小竹马、竹滚筒等等。教师可以将这些制作出来的玩具进行更好的晨间锻炼活动，对幼儿的自身协调性进行训练，晨间活动运动的更加充分，玩得更加开心。

综上所述，乡土资源是一个丰富的宝库，可谓是“用之不尽，取之不竭”对幼儿园的区域活动拓展提供了珍贵且重要的教育资源。乡土资源所独具的地方特色，可以让幼儿能够更好的受到传统地方文化的熏陶，幼儿在乡土资源营造出的气氛之下能够更好的感受大自然的魅力。