浅谈如何改进美育教学，提高学生的审美和人文素养

关注农村美术教学工作提高学生的审美和人文素养是中小学美术课堂教学有待处理的问题.

本校现状分析：

1.从编制结构来看，我校现有教职工74人，其中管理人员10人，专任教师58人，后勤人员6人。

2.教师配备情况。我校现有教学班18个，学生254人。1、2年级一周两节美术课。

3.四年级一周一节美术课。五、六年级周两节美术课。七、八、九年级一周一节美术课。美术专职2人（非专业）这也影响着教学质量的提升.

4.加强美术教师队伍建设，提高美术教师素质。让每一位老师都努力做到成为一名合格的美术教师。

中小学美术课程是基础教育不可分割的一部分，是义务教育阶段小学生的必修课之一。然而，长期以来，美术课在学校中的地位并未得到彻底改观。因而其重要的战略地位并没有得到广泛重视，中小学的美术课程没有真正发挥出其应有的作用。

一、农村中小学美术教学现状

现如今，由于外来务工人员的大量涌入，导致经济不发达的农村中小学，大部分生源都是来自于当地的工人子女和本地所辖村庄农民的孩子。而他们父母亲的文化水平以及接受教育的程度较低，普遍认为孩子只要学好语、数、英等主课就可以了，其他的技能課可学可无，更是对于美术这种不仅能陶冶情操，更能开发大脑皮层的智力课程趋之如骛。而他们本身又出自农村，从未接受过正规的美术教育，对于孩子的美术教育意识少之又少。再加上现今农村学校硬件设施以及师资力量等条件限制，许多学校都无法配备专职的美术教师任教，只能任由其他主课教师兼任，并且时常将美术课挪用它用，既无法确保美术课正常的开设，又导致教学效果极为不佳。家长认识的偏颇和部分农村学校对技能课开设的不完善，导致美术课程的全面开设无法得到保障。

教学的精髓之处在于创新，在美术教学中以提高学生创新能力、培养学生创造力为核心，注重锻炼学生的创造性思维能力。单相对于美术课堂本身的创新来说，我认为学生的创新和创造能力的培养则更为重要。因此，教师应当把课堂交还给学生，让他们做主角，进行自主学习，提高进步。一节课45分钟的大部分时间应该由学生自导自演。教师在课堂上留出一定时间，提出本节课的学习任务，然后让学生分组学习，研讨发言，交流学习心得和学习成果，让他们自己创造新的课堂模式。

那么，怎样提高美术教学中小学生的审美能力呢？我是这样计划的：

二、课堂教学中让学生感受美

中小学美术课程主要包括欣赏、绘画、工艺三大类，是学校进行美育的主要途径。在美术教学中，美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一，因此，我们要充分利用美术课这一资源进行审美教育，让学生在教学过程中充分的感受美。接下来，结合教学所得谈谈如何在欣赏课、绘画课、工艺课中提高学生感受美的能力。

1.在欣赏课中感受美

任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中真实、形象地再现特定时期的社会生活，反映民族特点和人们的精神实质。所以，在美术欣赏教学课中，我们不仅要引导学生欣赏并感受美术作品中形象的造型、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美;还要让学生通过了解欣赏的艺术作品及其所表现的不同历史、文化、经济等信息去多角度的开阔视野，全面了解美术与人类的生活、情感、政治、历史等方面的联系，进而加深对作品涵义的理解，从而更好地去认识世界，提高感分析作品以及受美的能力。

2.在绘画课中感受美

在美术绘画课堂上，教师往往为了达到教学目标而进行绘画示范，结果导致学生的美术作品大都与教师的类同。这不仅遏制了学生的创新能力，而且还会抹杀学生的个性。芒罗的艺术教育论中特别强调个性教育论，强调艺术是个体对美术的感受、体验和表现。这就像世界上没有两片相同的树叶一样，世界上也没有哪两个艺术家能绘画出相同的作品。因此，创新因个性而起，有个性才能创新。所以，我非常注重在绘画教学中培养学生的创新意识和创新能力，在创新的过程中实现创造美和感受美的双效统一。

3.在手工制作课中感受美

如果说欣赏、绘画教学主要是在平面的范畴内给学生以美的熏陶，那么手工教学主要就是引导学生进行三维空间的观察、想象和创造，进而提高学生对立体造型综合审美的感受的重要步骤。因此，我认识到了美术手工课堂，通过动手操作可以较大限度的挖掘学生内在的创造潜能，提高他们的审美表现力，在师生交融互动的过程中不断迸发出灵感的火花，最终带来的不同感受。

三、在实践活动中创造美

在美术教学中，学生审美能力的培养与提高离不开生活。我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”是的，美是和情感联系在一起的，美不美就在于能不能调动人的情感去感受其中的美感。只有在真实的生活中，学生才可以真切地体验到方方面面不同的美。因此，在美术教学中我特别注重把美术创造活动与学生日常活动紧密相连，在学校范围内不定期开展主题性绘画创作比赛活动，如：“希望林杯”绘画比赛、“安全在我心中”手抄报比赛等等。通过这些与学生有关的活动引导学生利用废旧材料制作贺卡、小手工等礼物送给亲朋好友，真切体会将自己的劳动成果与爱给身边的亲人和朋友带来的喜悦和温暖。同时，还教他们利用这些小饰品来装点生活，让学生自己在活动中用双手创造美。

总之，教师要利用各种教学手段通过各方面的途径，全方位地引导学生将生活中那些美好的记忆以艺术手法呈现出来，逐步提升学生的审美观，从而以艺术美熏陶他们日常行为和言行举止;并培养他们利用丰富的情感、正确的态度和良好的价值观去热爱祖国传统美术文化的能力，进而去热爱世界的多元文化。我们学生只要能用心欣赏美，以美感召人，真善美就会在孩子的内心深处萌芽，艺术之花和人文之花就会争奇斗艳、美丽芬芳！ 学生是课堂的主人，是学习的主体，教师的一切教学手段的出发点都是以激发学生自主学习为主。教师不仅要尊重不同个体的思考和发展，还要给予学生充分的信任和自由，尽量让每一堂课都让学生充分认识美。体验美，进而提高自己的审美能力和人文素养，将美术的技能、技巧真正运用到实际生活中去，让美感充盈着我们生活的每一个角落，让美的观点指引着我们的学习和生活。

和龙市福洞镇民光学校 胡丽娟