班主任的“五心”

光阴似箭，日月如梭。不知不觉，我已在三尺讲台上耕耘了十几年。这些年，我经常这样扪心自问：做一名优秀的班主任，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀班主任不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心、耐心、細心、责任心、童心。唯具有这“五心”， 才能务实高效地开展班主任工作，班集体的建设才能卓有成效。

一、爱心是浇灌“幼苗”的及时雨

爱心，即热爱之心，指对人和事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。班主任工作的爱心包括两个方面：一是对班主任工作本身的热爱之心;二是对全班学生的热爱之心。只有对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心感化学生、教育学生。只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。

一个班，总有优秀生和学困生。关爱优秀生，不断鼓励优秀生，优秀生就会更加优秀。2016届毕业生中有位名叫王彩月的女孩，她天资聪颖，学习成绩优秀。但由于父亲患重病，生活一下子陷入困难之中。这使孩子的心灵受到伤害，情绪低落，学习成绩一度下落。我见她如此这般情景，更觉得她楚楚可怜。我心疼孩子，为了帮助她走出人生的低谷，我一次次和她谈心，给她讲人生道理，启发她要坚强，并用自己微薄的工资资助她买学习资料和生活用品，还动员全班同学帮助她，让她坚强面对人生挫折和生活困难。她最后以优异成绩考上了县重点中学。上了中学后，她给我写了一封信，信中动情地写道： “老师，当了您一年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。老师，忘不了您的谆谆教导，忘不了您安慰的话语，忘不了您无私的爱……”

“爱心”更是转变学困生，促使他们良好发展的“灵丹妙药”。大教育家苏霍姆林斯基曾说过：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。作为一名优秀的班主任，不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话、成绩差的学生。转化学困生，我采用的方法就是动之以情，晓之以理。对学困生的转化工作，就得用爱心和辛勤的汗水去浇灌出一片绿洲。

二、做好班主任工作需要有耐心

每个班级都会有几个让人头疼的学生。他们或是纪律涣散，或是厌学逃学，或是自律性差，或是不思进取、不服管教……如何让这些学生走上健康成长的道路呢？这就需要班主任的耐心，耐心要以热心为根本，用热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的热心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上关心他们，从心理上去呵护他们，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之，要做到学生离你越远，你离学生越近。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界、了解其想法，分析学生不良状况形成的原因。要干好班级工作，班主任必须具备坚定执着的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，牢记古训“欲速则不达”，坚信 “精诚所至，金石为开”，班主任爱的溪流必然滋润学生的心田，达到转化后进生的目的。

三、细心是做好班主任工作的助手

细心就是用心细密，做事仔细谨慎，这样就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，也起到潜移墨化的教育作用。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突有的变化;班级中流行的课外书等等。

四、责任心是做好班主任工作的前提

教师是一项平凡而神圣的职业，承担为社会培养下一代的重任。没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。倘若当一天和尚撞一天钟，敷衍了事，得过且过，势必既浪费人生，又误人子弟，有负亲人厚望和社会重托。

班主任的责任心体现在上对学校负责、下对学生负责两个方面。对学校工作负责就要认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实;对学生负责则要做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。只有将两个方面都做好才能为做好班主任工作打下基础。

五、做个有童心的班主任

做个有童心的班主任，这话听着有点别扭，但仔细推敲一下是有道理的。我们知道，孩子最喜欢的莫过于玩，这是孩子的天性，即使是成绩优秀的“书呆子”也内心渴望玩的。过于严肃、在学生面前摆出一副“高人一等”姿态的老师是不屑于和学生玩在一块的。这类老师，学生往往敬而远之，师生间的代沟和隔阂大，学生对老师的教育也是口服心不服，达不到较好的教育效果。唯具有“童心”的老师，才能以学生的视角去观察生活，思考问题，和学生在一起玩，在玩中进行平等对话、因势利导，穿插对学生的教育，让学生不知不觉中接受教育。这类型的老师，学生会更喜欢、更信赖、更尊重，更愿意听他的话。我下课了，也常和孩子们一起谈笑;活动课上，与他们一起跳大绳、打乒乓球。班里最皮的孩子看到我都要翘起大拇指：“王老师是高手，我是他的手下败将。”我们就像朋友一样相处，自然也就拉近了心灵间的距离，切实掌握了学生的所思所想，真正做到了知己知彼，为班级工作的开展奠定了坚实的基础。

爱心、耐心、细心、责任心和童心，五心交融，共同促进班主任工作。具有“五心”并且在工作中自觉用好“五心”的班主任才会成为一个真正的五星级的班主任，这是我今后工作努力的方向。

广东省遂溪县遂城第四小学 王玉纯