信息化对化学教学质效的提升

因为新冠疫情的影响，教育部提出“停课不停学”的应对措施开展线上教学。教育的现代化已经是现在的一个大趋势，运用现在技术手段，培养学生思维能力，理解能力。教师与时俱进对学生也是一种督促和引导，现代化技术只是辅助教学提高课堂效率。

一、线下教学，提升化学教学质效

1.选择题读卡，进行正大率统计

高中教学班班容量大，每班50人，3班就是五十人，批改一次作业需要5小时以上。若是采用机读答题卡技术，不光能快速计算学生得分还能够统计学生答题正答率，这种方法不仅可以提高判卷效率，而且可以让教师更精准的把握教学方向。

2.运用现在技术手段，再现情境

如在讲解碱金属时，鈉和水的反应可以给学生们做演示实验，可是铯和水反应会发生爆炸，不适合演示。这时，多媒体视频播放实验用于为学生提供的材料情绪加深他们的印象。重现的情况当学生遇到困难在学习中激发学生分析，综合和推广。

3.利用仿真实验室，组装实验

如某学生问我，铝和液溴反应吗？如果反应什么现象？铝热反应步骤等（如图所示）可以用仿真实验室模拟。

利用仿真实验室，可以按照你所想去组装实验，设定程序，自动呈现实验模拟功能。模拟教学动画是模拟所有原则和过程，如矿物金属冶炼过程中，化学反应处理等通过全方位，立体三维教学动画模式，这可以帮助学习者理解的原理和结构事情变得更加自然。如在讲解化学有机物分子空间结构，甲烷是四面体，和二氯甲烷只有一个结构。化学分子模型（3D）演示提供了展示一所中学的化学分子模型直观，可操作的教学环境。抽象分子都显示在一个立体的方式，并在同一时间，该分子可被放大，缩小，旋转等，并且可以在所有方向观察到的分子结构。

4.交互式电子白板，智慧课堂让学生更更多参与课堂

电子白板可以完全控制计算机。在电子白板上的操作是同步显示在计算机上，并且可以存储。书写功能：可任意接口下被写入，并且笔的颜色（任何颜色）和厚度可以随意改变。其强大的功能就是播放功能：一键播放，无需先录制屏幕，然后用播放器播放。如果你不明白，你可以反复听。画化学仪器很耗费时间，利用白板可以直接插入化学仪器，学生无需等待。使用交互式白板的各种功能，是非常合理的，而且各个知识点都流利地串联连接，课堂教学的相互作用提高，学生真正参与到课堂教学中。智慧课堂的应用，教师在学生答题后不用去问每个人会了吗，哪道题答错了。交互课堂，直接展示学生作答情况，并对学生答案进行展示，便于教师掌握教学效果，提高课堂质效。

二、线上教学——停课不停学

1.云判卷，提高教师批改效率

因为新冠疫情的影响，教育部提出“停课不停学”的应对措施。我们学校，利用好分数对阶段性学校进行对整个年级的学生基础知识的掌握情况进行测评，不公布学生的成绩，学生自己查看个人分数，对应还有学生成绩分析。教师版可以追踪学生成绩的进退，学生薄弱的知识点，相应巩固练习。

2.微信群答疑，精准有效

考完以后，教师发布试题答案，教师根据学生试卷的试题正确答题率，利用教学APP录制微课，解答学生的疑难问题。例如某次作业检测，我所教的班级平均分65分，赋分后平均分76分，通过数据对比可知本次考试题偏难，其中选择题错的比较多的是2、15、17题三道题，因为填空题难，造成一部分人没有答完，填空题失分较多。通过分析比对，我把学生出错较多的题用APP讲解。我本人采用的是APP天天微课，该软件的特点是可以随时用手机录制微课，每次录制时间最长20分钟内容，可以直接发布以视频的形式，传到微信里，不需要学生单独下载APP，增大学生负担。和传统教学比较，传统教学有实效和空间的限制，学生走神或者课上没听懂，学生可以随时随地学习他不懂得内容，反复听讲解。每讲解习题内容20分钟，准备讲解内容并录制往往需要1小时以上，只要学生能听懂，不管多辛苦，我的目的已达到就是值得的。为了习题讲解的内容更精准，我还让学生“点餐”，线上教学哪些内容没明白，哪道习题没听懂，我再录视频讲解，后发到群里，或者发语音或图片单独给他讲解。每道习题都是按照线下课堂教学，每道题都先给学生展示题目，来自课本或作业哪道题，然后采用边写过程边讲解的方法，让学生体会教师的解题思路，这样示范对学生展示知识和技能效果非常突出。付出总有回报，疫情结束的区统考中，我们普通班的成绩超过实验班。

3.使用猿题库分层次教学，实现师生互动

猿题库覆盖高中化学所有知识点，提供同步练习和问题报告和评估知识的教科书，支持教师在线组卷。教师根据本班实际分层次地布置作业，平时每一位教师的作业布置，确保优等生吃饱，学困生吃好。支持教师线上批改，学生可以创建自己的错题本，错题是一种隐性的教学资源。订正错题比再做新题更有效，还避免学生钻空子，纸质版可以用手机拍题，猿题库不能直接查答案，做完直接给答案，还可以教师语音讲解。

知识的学习就是一个巩固再巩固的的过程，在基础知识的巩固过程中得到提升。猿题库的应用提高了学生完成教学任务的速度和准确度。

学生在化学教学中，采用现代化技术手段有利有弊。要合理使用电子设备，提升化学课堂质量和效果。由于疫情的影响，改为线上教学。教师要对所教课程进行良好的设计，完成化学教学的要求。学校对每门课程都安排了学习时间，从早到晚按照学习进度排好课表，我们每周安排四节化学课，考虑到不是每位学生都独立拥有手机，家里的网络也不是都很通畅，有时会有卡顿现象情况下，这会影响网上教学的教学效果，也给学生和家长增添心里负担。作为家长而且是教师我深有体会，我家孩子有次上网课的时候，赶上家里停电，孩子学校的是直播课，网课上不了，急的直哭。幸亏老师后来给发了孩子录的视频，才把拉下的内容补上。本着一心为学生着想，我们把制作好的课堂实录发送到学校的官网，可以直接观看也可以下载后再观看，不限定学生必须在某个时间段打卡，也不限定学生必须在安排的化学课上学习化学，而是学生根据自己的家庭实际情况合理安排自己的学习时间，只要学生能保证自己每个星期完成化学学习进度，并且完成相关作业就可以。

天津市武清区杨村第三中学 张永梅