农村中学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究

我校是一所农村初中学校，家长教育观念淡薄，自入学以来许多学生不良的数学学习习惯及其危害性明显暴露出来。所以我们通过对我校学生数学学习习惯现状的调查，从课前、课中、课后等方面来探究良好的数学学习习惯的有效教学策略，从而培养我校学生良好的数学学习习惯。

一、我校学生数学学习习惯现状分析

（一）对预习习惯的分析

学生预习现状分析：

（1）学生对数学不感兴趣，更谈不上课前预习了。

（2）学生缺乏学习主动性，被动预习、被动学习，没有意识到初中的学习更多的需要自主性和独立性。

（3）通过上表可以发现，学生不重视预习，有 人不预习。访谈中了解学生只是简单的认为预习只是提前看课文而已。

（4）大多数学生预习没有系统的方法和得到有效的辅导，只是完成了老师的要求。

（二）对课堂表现习惯的调查分析

学生课堂表现现状分析

（1）以上数据表明，有一半多的同学意识到独立思考的重要性，并养成了独立思考的习惯。

（2）虽然57%的同学认为自己比较认真听课，但还有部分学生对何谓上课认真听讲不太了解，只是认为不说话，不开小差就行了。

（3）不够认真的同学以学困生（基础差）为主，他们说是因为基础太差听不懂就不想听了或是懶得听。

根据数学老师介绍和学生访谈情况得知，影响学生认真程度，包括学习动机、课堂气氛和参与方式、师生关系等因素。学困生基础差，有厌学情绪，信心不足，懒惰;教师的教学方式，课堂气氛因素这些影响认真程度。

（三）对做作业习惯的调查分析

从调查中我们发现学生对作业的目的不是很明确，很多人将作业看成是老师布置的任务，只是为了完成任务去做。不同的学生完成相同的作业，但效果却不一样，做完作业时间不长，在下次检测时，碰到类似的问题还是不会解答。甚至为了疲于应付，很多学生选择抄袭作业，或者干脆不写，最终导致对数学失去兴趣。

（四）对复习习惯的调查分析

1.大多数学生课后仅满足于作业，无暇顾及自觉复习这一环节，他们认为复习只是考试之前才做的。

2.学生缺乏一定的复习习惯和方法，没有自觉性。

3.大部分学生考试之前的复习仅局限于记住公式，看题目，觉得复习没用，不会的题目还是不会。

（五）对收集错题本习惯的调查分析

我们通过调查问卷和个别学生访谈再加上科任老师的反映，85.9%学生没有养成收集错题本的习惯。有些学生说会经常看自己错误的题目，但不会写错题本;或者自己会分析出错的原因，然后会找类似的题目做;多看容易犯错的题目等。但是隔得时间久了，等到考试的时候，自己曾经做错的题目，照样做错。

二、良好数学学习习惯的培养

学习习惯对学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。因此，教师在教学中，应抓住时期培养学生良好的学习数学的习惯。

（一）培养学生良好的课前预习习惯

培养学生预习的习惯，首先要使学生做到：1、明确预习的目标、任务和要求。2、记录不理解的地方。3、要尝试练习。4.有条件的教师能去指导学生有效的预习。或者教学生一些预习方法。

经过一段时间的实践，发现有些学生听课效率提高了：集中精力去听重点和难点，课堂反馈的练习正确率明显比以前高了。进一步提高学生自主探索的能力：以前老师要去帮助他们归纳、小结，现在很多学生能够主动地自己小结内容;也有利于教师开展教学活动。

（二）培养学生专心听课习惯

专心听课的习惯是否养成，直接影响到数学课堂教学的效果。

培养学生良好的听课习惯可以从以下三方面入手：1.教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意力，讲到主要部分、关键问题时要提醒学生，引起他们的注意力，使学生不自觉的养成注意听课的习惯;2.培养学生在课堂中边听边思考并且大胆发言的习惯，强化学生在课堂教学中积极主动地学习;3.培养学生边听边记的习惯，要把教师标出的重点和听到的重点随时记在笔记本或书上，养成这种听看写同步进行的习惯将对今后的学习大有好处。

（三）培养学生合作学习习惯

在教学中培养合作学习的习惯是我校的弱项，农村学校由于各种原因教师很少在课堂上让学生合作学习，学生自己也不善于合作学习、相互讨论。但为了适应现代化的素质教育和培养学生的全面发展。我们教师在实践研究中不断学习努力培养学生学会合作学习。

（四）培养学生认真完成作业习惯

教师要教给学生写作业的方法：首先回忆今天学习哪些知识，用什么方法，分几个步骤;然后打开课本看看例题有哪个地方记漏了或者记错了;最后再动笔写作业。

（五）培养学生课后及时复习的习惯

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的，只有及时复习，才能降低遗忘率，才能巩固所学知识。

课堂教学活动内容多，速度较快，如果缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析和思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大大折扣。

（六）培养学生整理错题本的习惯

每个人都有思维定势，所以第一次没有做对的题目，虽然经过老师的讲解，明白这道题的解法，但是如果不及时整理好这道题的思路及需要注意的问题，那么第二次再遇到同类题型时，很可能会犯与上次相同的错误。因此，错题本的整理是必须的。

教师要指导学生做一定数量的数学习题，帮助学生积累解题经验、总结解题思路、掌握学习方法。帮助学生收集错题本，把平时犯的错误记下来，找出自己的“病因”并附上“药方”。而且整理好之后，也要经常复习，这样才能达到最佳的效果

总之，习惯是一种心理行为，在数学教学中，针对我校的具体情况，坚持从以上方面入手培养学生的良好学习习惯，定会取得良好效果。我们教师也会在以后的教学实践中不断探索研究，努力培养我校学生良好的数学学习习惯。进而激发学生学生兴趣，提高学习效率。

广西巴马县燕洞镇龙田初级中学 覃晓东