浅析传统文化在小学语文教学中的渗透

樊甲彦

摘  要：在二十一世纪的今天，学生能接触到很多西方的事物。我们现下的小学教育中有着很多中西方的文学著作篇章，其中有关中华传统文化的内容也是比较丰富的，但是在小学语文教育中传统文化板块还是有着很大的发展空间。我们目前小学语文教育中的内容主要是古诗词、四大名著、汉字讲解等内容，其中包含着中华传统文化独有的内涵和哲学精神。本文着重阐述了传统文化在小学语文教学中的渗透，希望对相关人员有所启发。

关键词：小学语文;中华传统文化;影响与意义;渗透教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0129-02

On the infiltration of traditional culture in primary school Chinese Teaching

FAN Jiayan  （teaching site of Hulin hometown villa，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】In the 21st century，students can contact with many Western things. There are many Chinese and Western literary works in our primary school education，among which the content of Chinese traditional culture is relatively rich，but there is still a lot of space for the development of traditional culture in primary school Chinese education. At present，the contents of Chinese education in primary schools are mainly ancient poetry，four masterpieces，Chinese characters explanation and so on，which contains the unique connotation and philosophical spirit of Chinese traditional culture. This paper focuses on the infiltration of traditional culture in primary school Chinese teaching，hoping to inspire relevant personnel.

【Keywords】Primary school Chinese;Chinese traditional culture;Influence and significance;Infiltration teaching

中华传统文化有着非常深厚的文化底蕴，对于学生而言是百利而无一害的。中华传统文化不仅可以帮助学生更好地了解自己的祖国，了解自己的民族，还可以帮助学生修身养性，将中华民族的哲学精神渗透在学生的日常生活中。加强在小学语文教育中对中华传统文化的推广，将我们中华传统文化的精华部分融入到学生的日常生活中，是一项助力于我国教育发展的重要举措。

1.传统文化在小学语文教育中渗透的意义所在

（1）讲授传统文化可以促进学生心理健康发展

中华传统文化所拥有的特殊哲理和中华民族精神可以对学生的成长起到关键性的作用，通过传统文化的熏陶，学生的意志会变得更强，同时也会逐渐形成高尚的情操，有利于学生的健康成长。

中华传统文化是以柔克刚、修身养性、以和为贵、不争强好胜等中华优秀传统品格的集中表现，在每日的语文学习，与语文有关的活动、比赛中会慢慢地内化到孩子们的心中，使学生渐渐领会到中华民族的优秀传统。学习中华传统文化可以帮助学生更好地修身养性，可以很好的帮助学生懂得利用文字和意象舒缓自己的心情和烦闷，帮助自己更好地理解国家和民族。而且教师可以以我国中华传统文化为主题举行小型比赛，让学生们可以在一起学习中华传统文化，体会中华传统文化，使中华传统文化内化于心，外化于行。学生在那些中华传统文化的交流互动中，可以体会到集体荣誉感，懂得集体的利益与个人的利益是要自己学会取舍的。表演评比还可以激励学生展现出对于体育锻炼的热情与动力，展现出他们在这个年龄段所特有的活力。使教师、家长和学生自己都能够感受到中华传统文化为他们带来的优秀的精神风貌。对于学生而言也是塑造他们自信心的不错选择。

（2）讲授传统文化可以发扬中华民族文化

每个国家都有自己独有的历史文化和优秀传统，而我们中华民族有着五千多年的历史文化积淀，多民族的文化融合和文化升华，最终形成我们现在的独有的传统文化。汉字、古诗词、四大名著等都是传统文化的载体，通过对这些知识的学习，学生的学习积极性更加高涨，可以增强小学生对于中华传统文化的认同感和自豪感，为他们创建一个和谐、正确、积极向上的学习氛围，有利于小学生在懵懂的认知阶段树立民族文化自信，培养爱国意识。

（3）讲授传统文化有利于帮助學生启迪智力

进行传统中华文化的讲授是能够帮助进行学生智力启发的，因此在日常的课程教学过程中，进行有意识的中国传统文化教学，是很有必要的，也是很有意义的，它能够使得学生在日常的课程学习中进行鉴赏能力和审美意趣的提升，也能够使得学生对语文学科的魅力有一个更深层次的理解。

（4）讲授传统文化有利于学生全面发展

语言的使用是一种最为基本的交流沟通方式，如果缺少语言，那么人与人之间将无法进行思想的交流和意见的交换。因此在日常的语文课程教学中，教师不应当仅仅将语文课程教学当作提升学生语文学习成绩的方式，而应当注重语言的功用性，使得日常的语文课程教学成为传统文化交流和传承的载体，使得学生能够在日常的语文课程学习中，进行思想价值观念的正确树立和美好品质的养成，但需要注意的是，这一教学目标想要达成是需要花费漫长时间的。因此语文老师也应当有较为坚韧不拔的毅力来进行该项教学工作的展开。这种教学方式是与社会的发展以及对于人才的要求是相符合的。

2.传统文化在语文教学中渗透的具体方法

（1）课前营造愉悦的学习氛围

良好的学习氛围营造有助于学生进行学习成绩的提升和学习质量的提升，因此在进行教学活动开启之前，教师要特别注意进行愉悦学习氛围的营造，具体到语文课程教学中，教师可以在课程开始之前，通过信息技术的使用来进行，生动形象的语文教学资源呈现。通过语文教学资源的呈现，学生可能会不自觉的被吸引近教师营造的课程教学氛围当中去。或者教师可以尝试使用课前5分钟的教学方式，能让学生花费课前5分钟进行才艺表演和呈现，相关才艺呈现方式可以讲故事，成语新编，以及古诗文朗诵等方式来进行。这种才艺呈现活动的展开，能够使得学生对课堂教学更有参与感，也能够帮助学生进行口语交际能力的提升以及自信心的提升。需要注意的是，在有关教学环节展开的过程中，教师一定要保持积极鼓励的心态来对待学生，一旦学生完成了相关教学活动，教师要以积极鼓励的心态来使得学生的自信心得到提升。只有如此才能够使得课前的学习氛围得到顺利营造，也只有如此才能够使得学生以较为良好的学习体验来进行未来的语文课程学习。     （2）转变教学理念

教师的教学理念是进行教学进度，把控和教学内容展开的重要保障。如果教师的教学理念过于陈旧，无法契合时代的发展，也无法贴合学生的兴趣趋向，那么日常的语文课程教学就难以引起学生的注意，学生也就不会对语文课程学习，拥有足够的兴趣。而随着新课程改革的不断推进，大部分教师都已经意识到了进行教学理念转变与改革的重要性，开始尝试在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得传统文化教学与小学语文核心素养的提升联系在一起，这种教学理念的转变能够使得教师以更加积极先进的教学状态，来进行日常教学活动的开启。在这种教学理念的引导下，教师逐渐脱离了传统语文课程教学的生硬感，开始尝试以更加生活化的教学手段，来让学生拉近与语文课程学习之间的距离，使得学生能够感知到语文学科的生命力和魅力。

（3）加强情境教学

由于时代在发展，人民群众的物质文化生活也在发展，因此，现代社会所流行使用的信息技术，开始逐步渗透到各行各业当中去，改变了各行各业的物资资料生产模式和销售模式。而在这一过程中，信息技术也逐步渗透到了教育领域，为日常的教育课程模式呈现带来了新的机遇。在日常的课程教学中，教师可以使用远程教学与线下教育相结合的方式来进行语文课程教学，这种教学方式能够使得学生更加身临其境的进入到教学场景当中去，进行有关课程知识的学习。这种教学方式也能够弥补学生在课下学习过程中，学习资料不足的难题，使得以信息技术为依托的海量教学资源，呈现在学生面前，供学生进行日常课程的学习与巩固。而多元化教学模式的展开，以及逼真教学情景的呈现，都能够使得教师以更加别具一格的教学方式来带领学生进行语文日常课程活动的展开，使得学生能够感受到语文课程内容中所蕴含的中国传统文化魅力。

（4）培养学生自学能力

在日常小学语文的课程教学中，教师除了要引导学生进行传统文化魅力的感悟之外，还需要有意识的培养学生的自学能力，使得学生能够通过自行进行资料查找，以及自行进行文学作品感悟的方式，来进行自身文学素养的积淀以及思维能力的提升。这种学习能力的突破，能够帮助学生在未来的课程学习中获得更好的学习效率。为了使得学生的自学能力能够得到较为明显的突破，教师可以尝试，通过阅读教学为媒介来帮助学生进行良好学习习惯的养成，一旦学生养成了良好的学习习惯，并能够在日常的课程学习中，自行进行重难点知识的揣摩以及课外延伸拓展知识的阅读。

（5）帮助学生学会如何挑选读物

现在的学生们会因为现代文学更通俗易懂、更加有共情的特点，而更加偏爱选择以现代人更好理解的阅读方式。但对于小学生而言，需要在学习的过程中不断进行知识积累，而这些现代文阅读还是远远不够的，因此教师在帮助学生进行良好学习习惯养成的同时，也应当有意识的帮助学生进行课外阅读文本材料的挑选，使得学生能够选择，较为适宜其年龄层次阅读的，不超过其理解能力之外的阅读材料来进行阅读。如果学生所挑选的阅读材料超出了其理解能力，那么将会浪费学生的阅读时间，还很可能会使得学生对阅读丧失兴趣，因此教师帮助学生进行阅读读物的挑选，也是使得学生的综合素养能够得到提升，然后阅读习惯能够得到养成的重要举措。但需要注意的是，由于不同学生具有不同的阅读天赋以及文学积累，因此，教师在帮助学生进行阅读材料挑选时，应当具体问题具体分析，根据学生个人能力的不同，適当的为不同学生挑选，难易不同的课外读物，让学生进行日常的课外阅读。

总而言之，由于新课程改革的不断推进，在日常的小学语文课程教学中，教师应当有意识的帮助学生进行综合素质的提升，在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得学生的个人情操和审美意趣能够得到明显的提升。让学生可以通过传统文化的熏陶得到更好的引导和锻炼，能够成为德智体美劳全面发展的人才，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

参考文献

[1]何守勤.小学语文教学传统文化的渗透[J].文学教育（下），2020（06）：72-73

[2]安文虎.浅谈小学语文教学与传统文化的融合[J].学周刊，2020（21）：117-118

[3]赵胜文.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].课程教育研究，2020（24）：23-24

[4]张安涛.传统文化与小学语文课程有效融合策略之浅析[J].才智，2020（16）：62

[5]赵映固.浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育（上），2020（06）：98-99

[6]李建军.中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略研究[J].学周刊，2020（18）：67-68

[7]闫海波.小学语文教学中传统文化教育的导入与价值探寻[J].中国校外教育，2020（14）：86-87