浅谈体育课教学中学生的注意力培养

张政兴

一、问题的提出

注意力是智力的基本要素之一,是人对一定事物指向和集中的能力。学生的注意力是否集中直接影响学习的效率,也是学生群体出现较大分化的原因之一。俄国著名的教育家乌申斯基普把注意力称为心灵的门户,是记忆力、观察力、想象力、思维能力的准备状态。在教学实践过程中,有部分学生上课时和做作业不专心,不能注意力集中,通往心灵的门窗关闭着,不能很好地接受和掌握知识,因此,成绩落后。在《2006 中国青少年注意力调查报告》中的相关数据表明我国孩子注意力不集中达50%以上,这是由于后天的影响使学生的个体神经类型放大了的差异性,这是可以通过恰当的训练,改善注意力。

怎样才能合理地运用注意规律来培养学生的注意力,提高学生的学习效率,从而使学生顺利度过初二的分化期呢? 笔者在教学实践中根据心理学对中学生注意规律的分析,通过尝试和验证,认为可以充分利用体育课这一学生比较有兴趣和喜爱的活动训练学生的注意力,通过适当训练提高注意力的品质并使其转移到学习中,提高学习效率。

二、检验对象与研究方法

1.检验对象

我校初二级3 个班的学生,共135 人。为便于检验,将学生分成对照、检验两个小组。在每次检验中,两个组均安排相同条件进行。

2.研究方法

(1)文献研究法:收集和查阅有关资料,为本研究提供理论参考。

(2)数理统计法:数据收集,并对收集数据进行分析。

(3)教学检验法:在课堂教学中进行检验研究。

实施检验后,得出数据有显著差异,说明测验是有效的,故认定这几种研究方法基本符合测试要求。

3.检验内容:

选取篮球基本技术中双手胸前传接球、原地单手肩上投篮、半场运球上篮及全场“8”字形运球等为本检验的主要内容。

4.检验的组织与实施:

实施检验中,检验组教学充分利用有意注意和无意注意的转换规律培养和发展学生的注意力。对照组按传统教学方法“教师讲解示范—学生模拟操作”的形式进行教学。课后以技术评定及技术达标的形式对两组同学的篮球技术进行了考核评定。

三、检验结果与分析

1.检验结果

在教学检验后,通过对检验、对照两组学生的篮球基本技术进行考核,检验组的成绩均高于对照组,差异比较名下。(表1)

表1 教学检验后两组学生技术评定、达标成绩对照表(技术评定单位:分;达标单位:个)

表2 教学检验后两组学生达标成绩记录对照表(达标单位:个、秒)

从上的两表中可以看出检验组教学效果优于对照组,其差异主要在于教学过程中所运用的教学手段不同。充分说明了在体育教学中灵活地培养学生的注意力对提高学习成绩和学习的兴趣以提高教学效果及教学质量有显著性水平。

2.分析

为了进一步阐明体育教学对学生注意力的培养有良好影响和积极的作用,本文根据学生注意力分散的主要表现,在体育教学中采用一些可行的方法进行训练,培养和发展学生的注意力,具体操作如下:

(1)利用教育机智分散外部刺激所造成的影响

体育课教学过程中,会分散学生的注意力。这时候老师应该设法使他们先平静下来,等下课后再作处理。

(2)利用新鲜事物吸引学生的注意。

单调枯燥的刺激不易集中注意力,降低学习兴趣。这时候老师运用新鲜事物引起学生的注意,在教学中可利用器材的变化、增加障碍物标志物等,吸引学生的注意。例如:在教投掷实心球时,在投掷适合高度用彩色小旗拉一条横幅引起学生的有意注意,投掷的实心球的高度必须经过横幅,经过多次练习,学生有了肌肉感觉,知道实心球必须用这个高度出手才能完成好这个动作。

根据调查统计得到:

表3

(3)结合学生的兴趣和需要,提高课堂的活跃性和趣味性,延控注意时间。

许多学生喜欢竞赛、游戏等方式,互动的教学办法是很受欢迎。只有把内在兴趣与外在条件的相结合,才能达到最佳效果。在对学生的调查分析后,也证实了这点(表4)。

表4

在教学中,老师可以组织一场比赛,在比赛中记录下他们由于基础技术的缺失,导致失分的而感到沮丧时,及时地进行基础技术的讲解和示范,把学生注意力吸引到基础技术的学习上。而对照组中只按传统的教学步骤教学。从课后的实践调查中,检验组成绩明显于对照组,显著性差异。(表5)

表5

(4)利用有意注意和无意注意相互转换的规律

单纯依靠无意注意,就不能更好地激发学生学习的主动性,老师利用有意注意和无意注意相互转换规律使注意力有节奏地进行轮换,使学生始终保持在和谐轻松的课堂气氛中进行学习,提高教学效果。

四、结论与建议

1.结论

体育教学的特点对学生的注意力都有很高的要求。根据心理学对中学生注意规律的分析,让学生在体育教学中练习、调控,比只是教育说教要直接、生动、有效。学生进行积极的体育锻炼,能促进神经系统的完善,利用体育课的训练提高注意力并使其迁移到学习中,能提高学生的学习效率。

2.建议

(1)以上几个方面的训练,不应只停留在课堂上,老师应当指导学生总结日常体育课训练中的成功体验,提高其他文化课的学习效率。

(2)在体育训练中,老师根据学生注意力的转换,运用各种教学方法,提高学生的注意力,提高教学效果。