关于优化小学语文课堂教学效果的策略探究

杨秀芝

【关键词】改善;小学语文课堂;有效性;策略

在我国基础教育课程体系中，小学语文在培养学生的语言能力、文学素养和综合素质等方面都有着不可忽视的作用和影响。语文学科要真正发挥其教育功能和积极作用，必须提高小学语文课堂教学的有效性，这也是广大语文教师的根本目标和重要任务。为此，本文将从重视课堂提问环节、开展小组讨论教学、融入现代信息技术等方面，分析小学语文教学中提高有效性的基本方法和科学策略，以期能为一线小学语文教师提供有效的借鉴和借鉴。

一、开展小组讨论式教学

通过小组讨论教学的实践运用，可以打破课堂教学的封闭状态，营造互动课堂，不断促进学生思维的活跃与发展。为此，小学语文教师要把学生从孤立的个体关系中解放出来，按照科学的标准和原则，把全班学生分成4-6人的学习小组，然后再组织和指导他们围绕同一问题或同一任务，以小组的形式进行互动、交流、讨论和交流，从而形成一种积极的思维方式和互动互动，促进学生相互学习，相互启发，从而切实提高课堂教学的效率。

比如，在教授《桥》这篇文章时，本课程的学习目的就是让学生学习笔者通过人物的外表、语言、动作等描写来表现人物的方法，为了使学生能抓住文章中的感人语句，笔者还开展了小组讨论学习活动。开课前，笔者把学生分成几组，每组6人，组内成员确定好后，笔者再给学生布置一项探究性任务，如：洪水中的人们如何反应，从哪里体会到？文章中使用了大量笔墨来描写暴雨与洪水，这有何意义？在这个时候木桥是什么样的呢？作业安排好后，笔者再给学生以充分的探究空间。这样，在小学语文教学中，笔者通过开展小组讨论教学，使学生思想活跃起来。

二、注重课堂提问环节

问题是课堂教学活动的基础环节，通过有效的问题提问，可以优化学生对知识的深刻理解和认知，有效地激活学生的学习思维。因此，小学语文教师不应以一味的课堂灌输为主，而应突出和优化提问环节。第一，教师应根据语文的重点、难点知识及新旧知识之间的联结点来设置问题，确保问题能给学生带来启发;第二，教师应选择适当的时间向学生提问，以引发学生的认知结构的冲突，促使学生把已知与求知联系起来，有效地促进学生的深度探究与深度学习。

举例来说，在教授《宇宙生命之谜》这篇课文时，本课程的内容就是让学生了解课文所包含的宇宙生命知识。课程开始后，笔者给学生以充分的自主阅读空间，让学生熟悉课程内容，然后根据课文内容，给学生提出几个问题，如：“地球以外没有生命存在”，笔者围绕这一问题谈了些什么？这篇文章的介绍按什么顺序？在提问之后，同学们立刻展开思考，经过仔细的思考和分析，同学们终于得到了答案。再次，在讲授《麻雀》这篇课文时，本篇课文主要是对“爱”字的描写，上课结束后，笔者首先让学生朗读课文，理解课文的主要内容，让学生在朗读课文的过程中，感受到笔者运用语言的精妙，然后，结合课文内容，提出几个问题，通过问题引导学生主动探究。问：课文中共出现了哪些角色？文中哪一个句子是描写小麻雀外形的？通过形象描写，您对小麻雀有何感想？在学生们提出问题之后，他们立即展开了思考，在仔细分析了问题之后，学生们终于得到了答案。这样，笔者在小学语文教学中，通过注重课堂提问环节，激发了学生的学习兴趣。

三、融入现代信息技术

信息技术具有直观、即时的优点和特点，能促进知识呈现方式的变化和优化，使知识更容易被学生接受和理解。通过在课堂教学中应用现代信息技术，可以有效地促进知识呈现方式的优化和转换，使学生更容易接受和理解。因此，小学语文教师可以不断提高自己的教学水平和能力，将多媒体等现代信息技术引入课堂教學过程中，对语文知识进行动态、数字化的加工和处理，并通过图像、动画或短片等形式，使其更生动、直观地表现知识，创设直观形象的教学情境，进而优化学生的感性认识，促进学生的理解、消化和吸收。

如在讲授《草原》这一课时，本节课程的内容是围绕草原描写，为加深学生对草原风景的感知，笔者运用现代信息技术进行教学。笔者先让学生熟读课文，然后运用信息技术将草场上的景物用图画的形式展现出来，直观地熏陶学生的情感。这样，在小学语文教学中，笔者通过创设直观的情境，融入现代信息技术，促进学生对知识的理解。

因此，提高课堂教学有效性是新课改的必然要求，也是学生全面发展的根本保证。为此，小学语文教师应树立全新的教育理念和教学理念，从实际的学情出发，通过重视课堂提问环节，采用小组讨论教学和融入现代信息技术等策略，促进小学语文课堂教学的转型升级，最终切实提高小学语文课堂教学的实效性。

参考文献：

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