交互式电子白板融入小学数学课堂中的策略

王冬双

【关键词】小学数学;电子白板;交互式;教学策略

通俗的讲，交互式电子白板技术在本质上是对多媒体技术的延伸应用，通过电子白板来讲操作内容投射到大屏幕上来给学生进行展示，不仅具有计算机的多重功能，也能对文件进行编辑、注释和记录，是新时代教育背景下最适合教学的方式之一。因此教师在课堂上要重视电子白板的应用，结合课堂知识点来设计合理的教学环节，逐步的给学生导入课堂内容，在激发学生学习热情的基础上使其深化理解，进而提升其学习效率。

一、激发学习兴趣，促使学生集中注意力

与传统的课堂说教方式相比，交互式电子白板技术更能给学生展示立体的东西，把枯燥的、乏味的内容以生动形象的形式给学生呈现在眼前，促使学生集中注意力。对此教师在课堂上要善于利用电子白板的特点，激发学生学习兴趣。

如在《长方形和正方形》一课教学时，由于大部分学生对四边形的认知度有限，因此教师在给学生讲述长方形和正方形的特点时，其难以正确认识到什么是长方形和正方形、两者有何区别或者特点。对此教师可先结合教材内容来给学生讲述长方形和正方形的基础知识，包括长方形有几条边、四个角都是直角、对边相等、正方形四边相等。在学生对课堂内容有一个简单的了解后，教师可利用电子白板在大屏幕上给学生投射出具体的长方形和正方形图形，引导学生结合图形来全面了解长方形和正方形的特点。同时为进一步增加学生对课堂内容的理解，教师也可通过学生感兴趣的内容来引导学生完善其认识，如针对长方形、正方形、圆等，当周长相等时，哪一种图形的面积最大？教师可先让学生思考，然后利用电子白板在大屏幕上以网格的形式来让学生直观的感受和了解，从而增强学生的理解。教师在课堂上采用交互式电子白板技术来给学生呈现课堂内容，并引导其深入思考，能在促使学生集中注意力的同时加深其对课堂内容的理解。

二、积极互动交流，培养学生思维能力

小学生的思维是天马行空的，他们有着丰富的想象力，思维也相对活跃。但对于课堂教学来讲，教师需要从学生感兴趣的内容来引导学生，使其朝着正确的方向思考，并与其交流沟通，逐步的给其渗透如何思考与学习，培养学生的思维能力。

如在《图形的运动》一课教学时，在上课时教师可先以学生感兴趣的内容来给其导入课堂知识点，如利用电子白板来给学生展示子弹的运动、风扇的转动等，逐步的给学生渗透“点动成线、线动成面、面动成体”的知识点，然后让学生结合屏幕上的视频来了解到本节课的基础知识。在这个基础上，教师可和学生交流沟通，如询问学生基于本节课内容，生活中还有什么其他的案例吗？或者能想象到其他类似的物体运动吗？这时有的学生根据点动成线来提出无数个点沿直线运动也能组成一条直线，也有的学生反过来询问教师：桌子绕某个点转动会形成什么图形等。对于学生的问题，教师不要直接的予以答案，而是要先引领学生根据“点动成线、线动成面、面动成体”的特点来思考，充分的促使学生发散思维，也可结合电子白板来给学生展示一些简单图形的运动来促进学生了解，如三角形的转动会形成四面体等，最后再和学生一起剖析问题，寻找答案。教师在课堂教学时充分的利用电子白板技术来与学生交流沟通，不仅能提高课堂教学效果，也能有效的发散学生思维。

三、融入其他技术，提高课堂教学质量

在当前多元化的教学模式下，教师也要避免长期的使用单一方法来教学，以免让学生感到无聊和厌烦。对此教师也要注重探索新的教学方法，可将多种教学方法和交互式电子白板教学技术结合起来，在为课堂增添活力的同时提高课堂教学质量。

如在《多边形的面积》一课教学时，在上课时教师可先充分的利用交互式电子白板技术来给学生分别呈现长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形等多种多邊形面积的计算方法，并给出相应的例题来让学生进行计算。在学生深化知识理解后，教师可注重采用空白教学法来引发学生思考，如可在最后的例题中提问：不规则四边形的面积如何计算？这时大部分学生都会感到无从下手，且找不到相关的公式计算。在让学生进行简单的思考后，教师可利用电子白板来给学生展示如何将多边形进行分割，在大屏幕上让学生直观的了解不规则多边形的面积如何计算，同时使其能进一步了解课堂知识点的应用。教师在课堂上将交互式电子白板技术与其他教学方法结合起来，能在较大程度上提高课堂的教与学质量。

结语：

综上，交互式电子白板技术在课堂教学中有着广阔的应用前景，教师应当了解到此技术的特点，善加运用，并充分的融合其他教学方法来完善课堂知识的输出形式，在提高自身教学艺术的基础上满足课堂的教与学需求。

参考文献：

[1]曾述菊. 交互式电子白板融入小学数学课堂的策略[J]. 年轻人， 2019.

[2]刘红梅. 应用交互式电子白板提高小学数学课堂效率的有效策略[J]. 考试周刊， 2017（104）：1.