课程思政在基础护理教学中的应用

顾玉霞

【关键词】基础护理教学;课程思政;教学应用

课程思政是德育教学在各个学科中的体现，也是高校开展思政教学的有效途径，在融入学科的教学中可以更好的树立立德树人的课程体系并更加彻底的实施。基础护理学是护理专业的基础性学科，需要学生具备专业技能的同时也需要有良好的职业素养和心理素质，课程思政的有效融合可以更好的提升学生发展。

一、课程思政概括

课程思政的本质是立德树人，只要是在非理论的学科教学中体现思想政治教育，并从中挖掘思政的元素，才能更好地发挥课程本身的功能。对与课程思政来说，虽然不同的学者有不同的看法，但都一致性的认为课程思政是立德树人的根本性举措。在专业课程中对于护理生开展思政教育，也可以全方面的培养学生正确的思想政治观念。

二、护理学基础课程中融入课程思政的意义

（一）现代教育体制改革的需要

课程思政是新形势下高校改革的重要内容，教育部也要求学校学科教学老师从思想政治教育的角度出发，科学合理的深入挖掘课程中蕴含的思政元素，使得专业知识与思政元素相融合，从而发挥教育的特色，并使得学生在潜移默化中获取专业知识以及价值观的共同提升，引导学生可以正能量发展。

（二）护理专业学生获取思想政治教育的重要途径

按照学科各自的知识体系以及特点，在挖掘思政元素的过程中也需要结合学科的特色，在不影响专业课程的知识体系以及逻辑思维的情况下，挖掘学科教学中存在的思政元素，并兼顾各个学科侧重的内涵，并与思政课程产生协同效应，实现立德树人教学的发展。护理学基础是护理专业学生的重要必修课程，也是学习护理专业知识的基础性课程与主干课程，也是培养将来从事护理工作学生的专业级基础性课程。对于护理专业的学生可以正确认识护理专业、塑造正确的护理观念有着重要意义，也对于日后的学习与工作有着积极影响。因此护理学基础课程在护理人才培养中承担着重要的作用。

（三）有助于护理专业学生专业技能与职业素养共同发展

护理学基础是培养学生基础性护理知识以及基本护理操作技能的课程，对于护理专业的学生来说具有较强的实用性，需要学生在掌握基础护理理论以及相关知识的同时具有基础护理操作，并且可以对患者的需要以及病情进行准确的判断并进行相关的护理。通过发掘并整理护理学基础课程中的思政元素，可以在课程教学中自然的融入，也引导护理生不忘救死扶伤治病救人的使命。

三、基础护理学课程思政实施的不足

（一）专业课教师对课程思政认识不足

教师在进行教学中会更注重专业知识的强化教学，由于课程安排以及教学进度等等原因，教师很少从思政方面加深专业课程的教学中。在学科的教学设计中因为开设有专门的思想政治课程，专业课教师往往觉得思政教育和自己没有关系，在学科教学中应该以专业课程教学为主。与此同时课程思政是教学中研究的重点内容，不仅仅是专业课与思政课的简单叠加，是结合学校的特点，如何更好的在专业课程中挖掘并表达思政的因素，从而推动课程思政的全面实施，这也是大多数护理专业教师开展课程思政的难题。

（二）学校课程思政的建设力度不足

专业教师在教学中会有部分思政内容融入，但是并没有通过系统性的培训，并不能有效的挖掘思政元素，也没有健全的教学管理和评价机制，在很大程度上使得课程思政并不能建立长期的有效机制。与此同时大部分的护理院校主要以教学工作量以及各种教学奖项等等量化指标进行考核評价，对于课程思政的效果评价指标并没有评估。

四、护理学基础课融入课程思政的措施

（一）加强护理学基础的课程思政理念建设

课程思政开展的时间较短，也缺乏教学经验，使得护理学基础课课程思政的进展较慢。因此在这种情况下，想要提高护理学基础课课程思政的效果，更好的实施课程思政，就需要提高护理学基础课程思政的重视程度，并在护理学的基础课程中体现职业道德、职业素养以及品德提升，更好的促进学生培养正确的世界观、人生观以及价值观，培养学生高尚的职业精神以及综合素养，使得学生在学习的过程中可以运用正确的思维方式学习，并培养学生的沟通能力，才能在日后的工作中更好的与患者沟通促进和谐的医护关系。不仅如此从社会对于护理人员的要求来看，在护理学基础课程中融入思政教育，可以促进护理生的综合素养以及专业知识水平的提升，从而培养更多符合时代发展的人才。

（二）做好基础护理学思政教学设计

学科教学教师需要和思政教学教师共同开展课题研究，并对于基础护理学的课程思政方案进行设计。首先是完善课程体系的顶层设计，挖掘基础护理学中和思想政治教育相契合的内容，并建立教学模板，并将成功经验记录到学科课程思政的资源库中，并定期开展相关的课题研究，促进教师课程思政意识与能力的提升。在顶层设计中，教师需要明确护理学专业对应岗位在相关领域的发展趋势，并明确社会以及患者群体对于医护人员能力与素养方面的需要，并结合学校学生的实际情况制定科学和理性的课程体系。

（三）设计课程思政的课程模板与方案

基础护理学的课程思政方案在设计中是围绕着整个教学体系开展的，需要教师将专业课程与思政教育合理的结合在一起进行教学，使得学科教学中不仅包含思政教育，思政教育中也离不开专业课的融合，这样学生才能在系统的教学中实现了专业与素养同步提升。因此就需要教师深入挖掘现阶段的专业课教学内容与教材，并寻找思政教育与专业课内容相对应的部分，创新自身的教学理念和方法，使得学生在课堂上牢牢掌握专业课知识的同时，养成良好的心理素养。

（四）挖掘专业思政元素提升课程整体水平

基礎护理专业的教师需要深入探索并实践，逐渐掌握专业课程中存在的思政元素，巧妙地融入并提升课程思政的整体水平。首先是在专业课程中融入爱国主义教育，教师可以在涉及到国外先进技术与护理理念的时候，有意识的向学生们重点介绍我国在相关领域获取的成就。例如在讲解重大传染病疫情相关的护理知识中，可以联系到我国2020面对新冠疫情控制方面的成就，增强学生们民族自豪感与自信心;其次是在专业课程中融入职业素养教育，在讲解护理知识以及护理技术的同时，需要告知学生对于专业有一种敬畏之心，并开展职业道德教育，提升学生的职业素养;再次是需要在课程中融入生命关怀教育，需要学生学会关怀病患，也就需要教师首先让学生感受到关怀，才能产生一定的同理心，并引导学生尊重关怀病患，和谐病患关系;最后是在课程中融入科学创新思维，通过行业先进人物事例讲解，鼓励学生追求真理并探索科学的真相，培养学生求真务实的精神。

（五）创新教学管理体质建设课程思政长效机制

首先需要突出并落实主体责任，课程思政是全校范围内的大课题，也需要将课程思政的相关事项有效落实，推动专业课程与思政理论的融合，在重视顶层设计的同时抓住课程思政建设中明显突出的问题，并采取切实有效的措施解决这些问题;其次是建立健全的组织保障机制，为了进一步的推进基础护理专业的课程思政工作，也需要充分的考虑到课程思政的特点以及相关要求，健全各方面的组织体质，确保课程思政的正常运行，同时强化教学评价对于课程思政的引导作用，并建立课程思政的研究中心，开展基础护理学专业课程思政教学改革的相关工作;最后是是制定完善的课程思政相关制度，需要构建具有针对性的课程思政教学综合评价体系与相关的激励机制，并根据基础护理学专业的实际情况，构建综合评价体系并建立相应的激励机制，并对于表现优秀的教师提升薪资福利待遇等等。不仅如此也需要对课程思政的运行情况进行系统化的评价，并通过评价体系的建设引导专业课程教学资源向课程思政的倾斜，鼓励教师积极开展课程思政。

（六）通过教师互助深入开展思政研究

首先是教师们需要突出课程教学的导向，注重将专业知识技能与社会主义核心价值观相结合;其次是编写课程方案与教学指南，在现有的教材上集体备课，积极探索课程思政内涵;最后是改革教学方案，积极运用信息化教学手段，并开展护理实践，更好的进行教学。教师通过多方面的教学研究与设计，也明确了教学方向，同时也需要根据在教学中实际发展变化相结合，更好的促进学生的学习。

（七）营造良好的课程思政氛围鼓励教师积极开展课程思政

专业学科中课程思政的教学融入也是一个循序渐进的过程，教师不仅需要通过课堂传播思政理论，还需要以身作则并通过身边的榜样引导学生形成正确的三观，并端正自己的学习态度。还可以利用互联网，通过线上线下相结合的方式营造课程思政的氛围，比如在学科教学的微信公众号上推动一些感人事迹，并在学生线上打卡学习的APP上显示积极向上的名人名言，或者通过校园广播进行相关的宣传。不仅如此学校还可以举办一些演讲比赛以及技术技能大赛等等巩固课程思政的成果。学生也会受到课程思政潜移默化的影响，逐渐明确自己的三观，与错误的思想撇清道路。在课堂上一旦形成了良好的课程思政氛围，任课教师开展课程思政的过程也会变得十分顺利，学生对于思政理论的接受程度也会大幅度的提升，在课堂互动方面也会积极的参与教师话题内容讨论，产生良好的课程思政效果。

总结

课程思政融入基础护理学，提高了护理专业学生的社会主义核心价值观，也增强了学生的爱岗敬业工作意识，促进了学生的全面发展。专业课教师在进行教学的过程中也需要加强对于基础护理学课程思政的重视，并围绕当前的课程进行顶层设计，并深入对专业课程与思政内容的挖掘，设计出合理融合性的教学内容，并建立相应的评价体系，将完善的课程内容进行存储，不断地提升教师的能力更好的加强课程开展。

参考文献：

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