论小学德育与心理健康教育的同构共建

李妮

【摘要】教师对学生进行德育的最终目的就是让学生能有健康的心理，可以用正确的三观来生活和学习。但是在目前的教学中，学生的德育和心理健康教育被割裂开来，二者是完全独立的，这对学生来说不利于其思想道德建设和心理健康，对教师来说也会徒增教学压力。所以当务之急便是要探索二者融合的有效措施，如此才能更好地促进学生成长。本文就如何将心理健康教育与小学德育教学相融合，进行了深入研究，以此为更有效地促进小学生后期健康发展打好人生基础。

【关键词】小学德育;心理健康;共同构建

引言：

为了形成和谐的师生关系，帮助学生更好更快地成长，同时响应素质教育的要求，学校引入了心理健康教育，开始重视学生的心理健康，从学生的心理入手，了解学生，理解学生，想学生所想，用学生的思维去解答他们的问题，帮助他们塑造积极健康的心理。小学生的心理健康教育和德育都不可忽略，二者相辅相成。德育与心理健康教育的同构共建是小学教育中一个值得探讨的问题[1]。

一、德育和心理健康教育之间的关系

无论是德育还是心理健康教育，这两者均是现时期素质教育中的关键内容。客观来说，德育和心理健康教育属于两门独立学科，但不容忽视的一点是，两门学科有一定交集，即教育目标和教育方向是一致的。德育和心理健康教育的目标均是为了让学生树立正确的价值观，且形成良好的道德修养和心理状态。需要注意的是，德育和心理健康教育各有侧重，前者所涉范围更广，囊括了思想道德、法治素养、行為规范等息息相关的教育内容，后者则是前者的重要组成部分，主要是针对学生心理情况予以教育，为的是让学生形成一个良好的学习态度和生活习惯，全面提升他们的心理综合素质。总之，通过心理健康教育可以提升学校德育工作实效性，便于促进二者更好的融合[2]。

二、小学德育与心理健康教育同构共建策略

（一）创新观念，注重整合

当前时期，小学德育和心理健康教育之间的融合难以推进，归根结底是因为很多教师的思想观念守旧，停滞在传统应试教育思维上，对主要科目的教学格外重视，对德育和心理健康教育工作漠不关心，更何谈教学形式的创新以及二者的融合发展。所以要想促进德育和心理健康教育之间的融合，当务之急就是要做好教师培训工作，使得教师可以创新教学思想与理念。并且，学校需要将德育和心理健康教育真正纳入教师考核评价体系中来，如此才能引起广大教师的关注，促进其更好地落实新型教学理念[3]。

（二）结合实际灵活改变教学方式

教师在教学过程中要结合学生的实际情况，将德育和心理健康教育有机融合，让学生意识到自己的问题，进行改正，从而不断进步。比如某个学生为了请假向教师撒谎说自己身体不适，从道德层面来说，学生不愿意上课，逃避教育，以撒谎引得其他同学和教师担心，不够诚实，这是不可取的行为。从心理层面来思考，为什么学生不愿意上课？是教师的原因还是学生自身的原因？教师可以选择其中一个层面对学生进行教育。从德育方面入手，可以要求学生写检讨，向大家道出实情，并且保证自己下次不会再犯，但这种方式可能无法找出学生这么做的原因，无法从根源上解决问题;从心理健康教育方面入手，教师可以找学生谈心，让学生说出原因，尽量去理解学生，并且告诉学生这种想法的不可取之处。但这种方式可能有太重的“人情味”，遇到稍微调皮和叛逆一点的学生，可能不起作用。因此教师对学生的教育要从道德和心理方面同时进行，帮助学生从行为到心理都实现健康发展，既树立正确的观念，也能在行为上做出改变，从而避免今后再有类似情况的出现。

（三）做好学科课堂教学的渗透

学科课堂是学生的主要学习阵地，重视学科课堂的德育教学工作与心理教育工作的融合十分必要，在实际学科课堂教育中，教师要积极地将不同的教育要素相联系，促进德育教学与心理教育的融合，充分发挥学科课堂的作用，才能保证教育工作的顺利实施。比如，在进行有关“如何面对校园霸凌”的德育教学，教师如果单薄地开展教育活动，容易使得教育内容没有说服力并缺乏厚度，因此，很难达到教育的目的。而教师如果可以尝试在学科教学中挖掘有关的教育因素，则可以进一步达到预期的教学目标。

比如，在学习语文课本中《刘胡兰》这一课时，教师可以在注重强调刘胡兰面对敌人时的勇气，将当时的背景情况于学生一起进行分析，使学生正确认识“勇气”一词。然后，教师就可以将教育内容调转到关于“如何面对校园霸凌”，并引申到如何像刘胡兰一样提升自己的勇气去应对威胁和面对欺负。同时，还要告诉学生应用智慧，冷静地处理遇到的事情，使学生学会保护自身安全，借助外界的力量去应对霸凌事件，如告诉老师，求助家长，必要的时候联系家长、求助警察等。此外，教师还可以与学生一起玩角色扮演的游戏，让学生在真实的场景体验中最终依靠自己的力量学会去解决问题，使学生建立健全的心理，同时达到德育教学的目的，使心理健康教育与德育教学有机融合。

（四）纠正家长错误的教育观念，填补家庭教育的缺位

校园教育主要负责知识技能的传授，家庭教育主要负责思想道德的培养。但是有很大一部分家长对于教育的理解不够深入，片面地认为教育是学校的责任，家长只需要负责学生的衣食住行就可以了，导致家庭教育缺乏，使得学生的成长过程缺乏父母关爱，进一步导致学生心理不健全。同时，家长通常忙于工作，没有足够的时间和学生进行学习交流，致使学生不能够具有足够的亲情体验。故而，教师要多和家长进行交流与沟通，帮助家长意识到家庭教育对学生成长的重要性，并和家长一起形成教育的合力，构建校园—家庭教育统一战线，更好地保护学生身心健康成长。

结束语

总之，当前时代，信息化教育水平不断提升，社会对基础教育的重视程度不断提升，基于此背景，怎样进行心理健康教育与德育的高效融合，已然成为广大教师关注的热点话题。因此，在教学中，教师要善于运用多种方法，让学生参与各类有意义的活动，使品德和心理素质得到全面发展，从而成为一个健康、快乐的人。

参考文献：

[1]沈建庭.小学德育与心理健康教育结合策略探究[J].当代家庭教育，2020（36）：157-158.

[2]凌银.小学德育和心理健康教育整合模式初探[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：158.

[3]钱君智.关于小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊，2020（79）：107-108.C207F681-FC2A-49CC-96B8-47A6D09B3641