科学游戏在幼儿学前教育中的运用

魏玉凤

【关键词】科学游戏;幼儿;学前教育

引言：随着时代的快速发展，我国教育事业迎来了改革新阶段，教育事业关注国家实力，关乎民族未来。而幼儿教育作为我国教育体系的关键阶段，需要幼儿教师投入更多的职业热情，积极促进教学策略改革。科学游戏符合幼儿的心理特征，是学前教育的一种有效教学手段，能够促进幼儿的全面发展和健康成长。因此，新时期，探讨科学游戏在幼儿学前教育中的运用具有重大现实意义。

一、游戏化教学在幼儿园教学活动中的应用意义

1、贯彻寓教于乐教育理念

幼儿园教学面对的是首次离开父母庇护的幼儿群体，幼儿往往安全感不足，注意力难集中，教师在日常教学中合理引入科学游戏，可以激发幼儿活动兴趣，提高参与社交活动的积极性。此外，科学游戏通过选取新颖生动且趣味性强的活动，采取让幼儿在玩中学、学中玩的方式，可以有效吸引幼儿注意力和专注力，让幼儿快乐游戏的过程中，感悟到一定科学原理和知识，从而培养幼儿动手能力、独立观察能力和自主探索能力。

2、促进教学任务有效完成

科学游戏运用于幼儿教学中，反促幼儿教师思考教学规划。首先，在教学目标设定上，游戏选取必须要有技巧，不能太过简单丧失幼儿参与热情，也不能太过困难打击幼儿游戏自信。同时，游戏选择类型又必须符合幼儿发展阶段和年纪特点，根据大小班的不同情况选择不同类型游戏活动，并兼顾好可模仿性特征、设定好游戏的规则、预判好突发情况。此外，游戏活动的场地、设施和道具等因素也要充分考虑，并在教学前准备就绪。通过一切主客观因素的充分准备，有效落实好教学任务，保证教学效果。

3、保证幼儿活动主体地位

幼儿科学游戏作为智力游戏的一种，要求教师在运用过程中关注游戏的趣味性、简单性、科学性和启蒙性，既要保证科学活动基础特征，又要符合幼儿心理特征和年纪特点，保障幼儿能够在参与游戏过程中发展智力，提升能力。同时，幼儿的发散思维较强，科学游戏能够最大满足其创造力发展需求。通过各种科学游戏的参与，幼儿能够在好奇心和求知欲的支配下，积极探索事物规律，让幼儿充分根据自身兴趣爱好自由设计和参与游戏过程，自主发现更多新奇有趣的现象，从而提高个人动手能力和思维水平，不断丰富学习经验和生活经验。

二、科学游戏在幼儿学前教育中的运用策略

1、创新游戲教学方法

幼儿心智不成熟，在生活和心理上依赖性强，缺乏相应的生活经验和社会经验，缺乏一定的注意力和专注力，在课上容易出现焦躁不安、不耐烦等负面情绪。因此，教师要具备教育机智，不断创新游戏教学方法，以灵活应对突发情况，保证教学效果。

教师在开展诸如”有趣的螃蟹”这类认识性课程时，幼儿教师可以在课前买好一只小螃蟹，在课堂上让幼儿观看小螃蟹特征，把小螃蟹喜欢夹人的特质介绍给幼儿，从而吸引幼儿注意，同时，准备一些小食物，引导幼儿观察螃蟹喜欢吃的东西，并鼓励幼儿小心投喂。当幼儿出现害怕小螃蟹的情况时，要适时引导，确保每个幼儿在充满安全感的心理状态下认识小动物。其次，教师可以准备小螃蟹的服装道具，进行螃蟹爬爬比赛，用相应道具作为螃蟹爬爬比赛需要吃的食物，根据谁吃的食物最多判定输赢，在此过程中可以根据幼儿玩耍现状对规则和组织方法进行相应改动，比如面对参与积极度不高或者最后一名的幼儿，引导其他小朋友与其进行互动，由此不断调整教学方法，活跃课堂氛围。

2、多样游戏教学形式

幼儿自身注意力和专注力不足，对事物的耐心不够，喜欢新鲜感。因此，幼儿教师在教学过程中，不能总是采取单一的游戏形式，时间一长，幼儿容易出现倦怠、丧失兴趣和抵触游戏等不良情绪，从而影响教学效果和教学目标的实现。

教师在开展诸如《雪绒花》这类经典幼儿歌曲课程时，首先可以通过现代化设备，比如多媒体影音、微视频等方式展现一片白茫茫的雪景，让幼儿感受优美的雪景，同时播放雪绒花的音乐，从听觉和视觉上打开幼儿感官，加深幼儿对歌曲的感知。其次，幼儿教师可以通过口述，利用相应的教学道具，通过生动有趣的肢体动作和口头语言向幼儿介绍歌曲的背景。最后，可以将幼儿分为不同小组，组织传唱比赛，确保幼儿最大程度参与演唱歌曲中，同时，还可以鼓励幼儿将动作与歌曲相结合，展现雪花飘飘的柔美，感受经典歌曲带来的情绪氛围，加深对歌曲的理解。此外，在课下，幼儿教师可以让幼儿回家和爸爸妈妈互动，将学会的歌曲唱给家里人听，从而培养其分享意识和表演能力。

3、引导游戏投入实验

科学游戏最重要的是提高幼儿的参与性，通过游戏活动提高动手能力和丰富生活经验。在实际教学中，幼儿教师要多开展与生活相关联的游戏活动，让幼儿通过角色扮演、科学实验等方式接触生活常识和科学知识，从而促进其能力的增长。

教师在开展诸如“急救病人”这类角色扮演课程时，首先，要预定出游戏区域，在课前将游戏所需要的医疗抢救小道具、小卡片投入区域内。然后，在游戏开展中，让幼儿自行抽取小卡片，并模仿小卡片上出现的人物动作，分别扮演医生、病人角色，做出相应胸外按压、掐人中等动作。其次，预定出书架区域，提前摆放好有关医疗救助类型方面科普书籍，科普书籍应当是涵盖各种有趣插图的幼儿指导书，教师向幼儿提出相应的科学问题，让其在书架上寻找相应书籍，翻看查找相关知识，随后举手抢答。最后，教师要向幼儿总结急救动作标准要领、科学原理以及操作规范，并鼓励幼儿回家后和父母互动，做亲子扮演游戏，强化游戏成果，加强科学认识。

结束语：

良好的幼儿学前教育可以为幼儿后续发展打下坚实的基础，幼儿教师需要牢牢抓住这一关键启蒙阶段，秉持以人为本的教育理念，积极发挥科学游戏的重要作用，通过游戏活动释放幼儿天性，灌输生活常识，不断培养幼儿的科学精神、激发其探索热情，从而提高其认知能力，真正实现教育目的，促进幼儿的持续发展和健康成长。

参考文献：

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[2]李杨.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J]. 教育科学（引文版）：00129-00129.

[3]梁红霞.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析[J].智力，2020（33）：174-175.