关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

卢庆沙

【摘要】高中政治教学的主要任务就是培养学生理论知识的应用能力，搜集关键信息并且解决问题的能力。教师应该利用生活化的教学策略，从而提高高中生对政治理论学习与实际应用的能力。

【关键词】高中政治;教学生活化;理性思考;

引言

政治课程教学包含的大部分知识内容普遍具备一定的抽象性，而教育工作人员又较易受应试教育理念所影响，使其在开展政治教学课堂的过程中，时常忽略学生的个体感受，往往使用灌输教学方式，致使学生应用强制记忆的方法学习相关知识，而未能实际明确开展学习活动的真正意义，进而使高中生的学科素养受到较大的影响。政治教学课堂的有效开展，能引导高中生全面掌握准确的人生价值观，确保学生自主构成正确的社会责任思想，进一步指导学生有效融入社会环境。所以为了切实体现政治教学的价值，应合理开展生活化政治教学。

一、高中政治课堂教学生活化的积极意义

（一）合理改善政治课程的教学氛围

高中阶段的政治学科具备一定的理论性，而由于一些教师采取固有的灌输式教学模式，导致其在政治课堂中丧失了与学生互相开展沟通的机会，较大程度上损害了教学氛围，最为关键的在于教师在政治课堂中全部针对理论内容进行教学，并不能实际明确高中生对政治文化的理解程度。而通过开展政治课程生活化的教学手段，则可以有效引发高中生的学习热情，改善课堂教学氛围，使政治教学成果得到大幅度的提升。

（二）培养学生的实践能力

高中政治是一门源于生活又高于生活的学科，在组织教学活动时，教师推进教学生活化可以培养学生的政治知识应用能力。在传统教学模式下，教师大多以提高学生的考试成绩为目标来设计教学活动，这就导致学生的政治知识体系不够完善，实践能力得不到有效培养。而在推动高中政治课程教学生活化的过程中，如果教师选择的教学素材更加贴近生活，学生就能够在学习政治知识的同时获得启示，思考如何运用政治知识解决现实生活中遇到的问题，最终达到提高知识应用能力的目标。同时，通过生活化的教学活动，学生还能够对学习内容产生更加深刻的认知，再基于教师的有效指导，学生在分析和思考生活问题时的思路就会更加清晰。

二、高中政治课堂教学生活化的实施策略

（一）更新教师的教学理念

高中思想政治新课程改革贯彻“立德树人”，强调学生政治认同、公共参与、核心价值观、法制化和多元化的培养，每一项都包含着很多内容。为适应当前社会发展需要，打破传统应试教育教学理念，国家采取新课程教学改革。面对新课程改革，高中思政教师的教学理念也要因时而变。学校的领导管理层和教师需要学习的内容很多，比如学习型组织理论、建构主义理论、学习共同体理论等。学校可以通过邀请教育专家和教育研究者，构建一个常态化的教育培训制度，开展引进来和走出去活动。教师要树立正确的观念，增强对教学理念重要性的理解，推动课程改革向纵深发展。

（二）贴近生活的课程教学，激发学生的学习热情

高中政治教师的首要任务，便是实际明确课程教学生活化主要是通过周边生活中存在的问题进行思考的，凭借教学生活化的手段，能将课程教学的中心从教师逐步转换到学生。例如，在针对高中人教版政治必修一的“信用工具”这一章节进行教学的过程中，课程讲述了表达信用的方式有现金结算、转账结算等。教师从最贴近学生生活，且必不可少的消费现象出发，引领学生了解信用工具。高中生买一支钢笔需要给商店相应的金钱，钢笔才能属于自己，因为已经用了现金结算这支钢笔所值的价值，还有部分高中生会带手机用转账的方式结算。在课堂教学过程中引领学生从自身出发，探讨自己对信用工具的理解，鼓励学生在课堂积极发言，勇于说出自己心中所想，活跃课堂氛围，为学生对高中政治学习创造出良好的环境，使学生对课堂所学知识理解透彻，以此达到高效的学习目的。

（三）立足学生生活实际，构建生活化教学情境

教师在开展生活教学情境时，要在立足教材知识的基础上融入生活化知识，从而实现知识的具象化，减轻学生学习理解的难度。例如，高中政治教师在教授树立正确消费观念的知识时，就可以事先进行调查问卷，搜集学生日常生活中的消费习惯，将学生的生活内容与教材内容深度融合，构建一个生活化消费情境，教师可以选择一些学生充当消费者，一些学生充当商家，引导学生进行面对面交流互动，共同进行生活消费的情境演练，从而在情境互动中加深对相关知识的理解。而其他学生则作为围观者，在一旁进行观摩学习，运用教材中的知识来进一步认识消费问题，解决学习上的难题。必要时教师也可以参与情境互动，发挥榜样的作用，在与学生的互动中进一步讲解消费观念的具体知识，让学生在情境教学中获得情感的共鸣，最终快速高效的掌握这部分知识，懂得理性消费的重要性，树立正确的消费观念，提升个人的成长。

（四）联系政治知识开展生活实践

在推进高中政治课堂教学生活化的过程中，教师必须重视理论知识讲解与实践活动的有机结合，通过组织生活实践活动的方式帮助学生巩固政治知识，提高实践应用能力。而这需要教师深入研究高中政治教材，联系教材设计和开发实践活动，鼓励学生走出课堂，在了解社会的同时完成实践。以“文化的继承性与文化发展”一课为例，为帮助学生感受传统文化的魅力，教师可以要求学生在课外时间了解本地区的传统民俗，并制订传统文化保护和发展方案。在参与生活实践的过程中，学生能够理解传统文化的内涵、文化继承与文化发展的重要性，并主动承担传承和弘扬传统文化的责任。參与生活实践就是学生个性化发展的过程，每位学生的认知能力和知识应用能力都能在参与实践活动的过程中得到不同程度的提升。

结束语

总而言之，传统课堂教学存在许多问题，不利于教师和学生的共同成长，高中政治教师要采取各种科学化、系统化、多样化的教学手段，构建一个轻松愉悦的生活化课堂，从而解决以往存在的各种教学问题，最大限度地提高教师的教学效率与教学质量，让学生能快乐学习，健康成长，从真正意义上理解政治学习概念，充分理解社会主义核心价值观念，紧跟时代发展的步伐，成为新时代的优秀学生。

参考文献

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