浅谈初中道德与法制教学中学生学习兴趣的激发

高艳桃

【关键词】道德与法治;初中教学;学习兴趣;情境

引言：

兴趣可以促进学生的学习积极性，提高他们的学习成绩。道德与法治这个科目的学习内容较为枯燥，这就导致很多学生在学习过程中产生厌烦心理。对此，教师需要对学生进行正确的引导，使他们树立正确的学习观念，以此来提高他们的学习兴趣。本文主要从以下几个角度谈一下如何提高学生的学习兴趣[1]。

一、道德与法治教学中激发学习兴趣的意义

（一）具体化理论知识

道德与法治课程在初中阶段的主要内容包括我国公民的权利和义务、国家经济制度、党的方针路线等，具有比较高的理论性和抽象性。而初中生缺乏一定水平的社会经验和生活经验，在一些专业性理论内容的理解掌握方面往往存在比较明显的缺陷。再加上传统教学模式主要以教师说教为主，虽然教师在课堂上进行了大量的讲解教学，但是学生的吸收掌握效果依然非常有限[2]。另一方面，由于教学内容的深奥性和教学形式的枯燥性，很多学生会丧失学习兴趣，产生厌恶心理。故而，实践教学中，教师通过对教学方式加以优化，增强学生在课程学习中的热情和兴趣，能够明显改善上述问题，令抽象且专业的理论知识变得直观化和形象化，从而符合初中生的认知能力和学习能力，进而实现更理想的教学效果。

（二）提高学生积极性

初中生所处年龄阶段正是其形成三观的重要阶段，但其还缺乏足够的生活认知和社会认知，学校和家庭是大部分初中生的主要活动范围，活动范围的限制性使学生对外界环境的认知十分有限，学生的认知欲和好奇心经常无法得到满足。如果在教学过程中能够激发学生的兴趣，将大大有利于教学质量的提升。基于此，教师进行道德与法治课程教学时，通过提供学生感兴趣的信息，能够大大活跃学生在课堂上的积极性，进而对教学内容主动进行吸收掌握。基于学生兴趣开展教学，与初中生心理特点具有相符性，能够显著增强学生在道德与法治课程学习中的主动性。

二、道德与法治教学中激发学生兴趣的具体措施

（一）坚持以人为本，发挥学生的主体作用

初中道德与法治教师在给学生落实相关核心素养培养工作的时候，需要坚持以人为本，发挥学生的主体作用。在教育中，教师想要实现学生的发展，就需要从学生本身出发，构建符合学生学习特点和学习要求的课堂，以此来推动学生的发展。为了做好这一点，教师应該从学生实际入手，先了解班级学生的实际情况，并根据具体要求分析教学工作[3]。

（二）加强课堂导入方式的多样化

道德与法治课程作为具备较高综合性的课程科目，学习过程中，很多内容与学生的个人生活和社会生活具有非常紧密的联系，因此要令学生对课堂教学内容具有更高的兴趣，教师可以在课堂导入方式方面加强思考和设计，通过多样化的、与学生生活关系密切的方式导入教学，吸引学生注意力，令其更加专注地投入课堂学习中。例如，可以使用与教学内容的新闻作为课堂导入。通过选取和教学内容密切相关的时政新闻，导入教学内容的同时，令学生将课本内容和身边正在发生的时事联系起来，更深入地理解体会相关内容[4]。

例如，针对《富强与创新》的教学，为了令学生能够更加直观深入地体会到中华民族的蓬勃发展，增强学生的爱国热情，可以组织学生观看纪录片《厉害了我的国》。观看完视频之后，既可以借视频引入相关教学内容，也可以培养学生更强的民族自信心和自豪感。

（三）加强情境创设，加深学生的学习体验

在初中道德与法治课堂教学中，教师在给学生开展核心素养培养工作的时候，需要创设情境，加深学生的学习体验感。对于初中生来说，他们思维方式简单，所以教师需要通过创设情境的方式让学生对具体的内容进行理解。这样一来，才能够推动学生思考，促进学生知识水平的提升。

如“开放互动的世界”这节课程主要是要让学生知道社会是一个相互联系、互相开放的世界。教师在教学的过程中，为了加强学生对课程学习的兴趣，可以给学生播放一个小视频，小视频中展示一个人可以同时和不同国家的人进行交流和沟通。通过这样一个简短的小视频，让学生对现在的世界有一定的了解，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的主动探究，体现体验式教学。

（四）建立小组合作交流

在道德与法治这个科目的教学中，思想和反思是真正的教学重点。为了获得更好的教学效果和教学质量，教师必须注重学生个体的思想和表达意识。当学生主动参与课堂提问，教师就要把握机会，及时展开小组讨论交流，给学生展示自己和表达自己的机会。在道德与法治教学过程中，教师要注意培养学生之间的合作交流意识，同时完善教师和学生之间的交流关系。在新阶段的教育背景下，教师应跳出传统教学模式的束缚，充分利用现代教学技术和教学思想。当学生提出问题时，教师可以从多个角度进行解答，将知识点和实际生活连接起来，从而引发学生更深层次的思考。

结束语

总之，道德与法治课程旨在提升学生的道德法治素养，帮助学生形成科学端正的价值观，在实践教学中，教师应认识到实践教学过程中，学生的学习兴趣对教学效果的关键作用，加强对自身教学专业素养的提升，注意教学方式的不断创新优化，提高对学生的吸引力，调动学生在学习过程中的积极性和兴趣，从而高效达成教学目标，使学生通过道德与法治课程的学习，逐渐培养提升个人道德与法律方面核心素养水平，为学生发展成为全面人才奠定基础。

参考文献：

[1]伏建梅.新形势下初中道德与法治的有效教学法[J].智力，2020（31）：135-136.

[2]卢力.如何激发学生学习初中道德与法治课的兴趣[J].新课程，2020（37）：196.

[3]董雪平.提高初中道德与法治教学的有效性策略探析[J].中学政史地（教学指导），2020（08）：3-4.