励志教育在初中德育中的应用探究

丁灵轩

【关键词】励志教育;初中德育;应用

实际上，在开展初中德育教育的时候，需要引起充分的重视，这样才能够很好的保证孩子们自身的思想品质有所提升。励志教育作为初中德育当中比较关键的一部分，一定要选择一些合理的方法来开展工作，这样不会引起孩子们的叛逆，他们会认真地听取这方面的内容，从而提升自身的思想道德修养。初中阶段的孩子们，他们处于叛逆期，因此开展励志教育是十分必要的，并且在开展的过程中也要和道德教育结合起来，通过身边的一些小事，引导孩子们形成正确的价值观，从而使得他们自身的修养得到提高。

1初中德育中应用励志教育的必要性

德育是初中教育的重要构成部分，德育的目标是对学生进行思想道德教育，引导学生形成正确的思想观念，提高心理素质，完善个体人格等。励志教育与德育存在相关性，通过励志教育可以使学生正确认识生活中的挫折，增强承受能力，构建积极心态，培养坚强的意志品质。初中生处于情感、思想比较敏感、稳定性较差的时期，来自学习的压力、生活中的挫折较易摧毁其信心，使学生产生自我怀疑或对社会关系失去信任，变得更加敏感和脆弱，甚至存在自弃、自毁倾向，发生严重的心理问题。针对当前学生普遍存在的心理问题，德育必须提高对励志教育的重视度，通过合理的挫折教育和及时引导，帮助学生正确面对问题、认知困境和解决问题。在励志教育与德育融合中，应以德育活动为基础创建励志教育环境，积极促进德育教学创新，科学渗透励志教育，促进德育完善。在德育中，还应科学开展挫折教育，循序渐进地提升学生对挫折的承受能力，锻炼学生的心理素质，激发学生的学习潜能[1]。

2励志教育在初中德育中的应用措施

2.1学设计课程

励志教育课程的设计应该与德育课程融合，设置课堂教学模式，但是要保证其效率，保证它的顺利进行，单单讲解是远远不够的还要结合其他途径。首先要让学生了解励志教育的理念，其次教师要以身示范。比如说，教师跟同学们约定好了某件事情，那就必须做到，因为学生具有向师性，如果说教师并没有将他跟同学所做的约定做到，那么很有可能也会导致其他学生也这么做，教师作为一个教育者，其实他自己本身也是一项重要的课程资源。要将其开发出来。以自己的行为情感去带动影响学生。而且要在其他学科中慢慢渗透，还可以在课外活动中，调动学生的积极性，让学生主动参与其中。以学生日常的生活为资源，选择好正确的角度进行教育，以此来实现励志教育的目标。

2.2丰富励志教育活动的组织开展方式

如果想要在一定层面上实施励志教育活动，能够得到有效地开展，就应该选择一些丰富多样的开展方式，这样能够在极大程度上促进每个孩子都受到相应的激励，从而更加努力奋斗。在开展励志教育的时候，一定要结合每个孩子的具体特点和学校的环境，只有这样才能够使得孩子们在听取相应励志故事的时候，与主人公拉近情感距离，在心理上更加地认同励志教育。

2.3促进教育融合

励志教育与德育存在共性，德育以培养学生优秀道德品质为基础，励志教育以提升学生意志品质为目标，二者都对学生个人素质和核心素养提出要求，是人才培養教育中的重要构成部分。将励志教育渗透于德育中时，应基于此种相关性设计教学方案，营造良好的教育氛围，促进励志教育与德育紧密衔接。在德育中开展励志教育，通过励志教育增强德育影响力。在德育中，应加强教育环境优化，对学生进行潜移默化的教育。在德育课堂中，应以学生为主体，在教学实践中了解学生，针对性开展教学引导。可通过张贴励志海报、宣传标语，分享励志故事，树立德育正面典型等方法，优化校园德育氛围。应定期组织主题班会，联系时事开展积极探讨，宣传健康价值观，促进学生交流与师生交流，引导学生行为。促进德育和励志教育的有效融合，不仅应通过励志教育促进初中生形成良好的行为习惯，向学生灌输正确的道德观念，而且应明确励志教育在德育中的重要性，促进二者融合，在德育中将励志教育作为子课题进行研究，充分利用励志教育资源。

2.4构建科学的评价机制。

初中德育教育在开展工作的过程中，应该建立一定的评价机制，这样能够帮助老师总结以往的经验，吸取他人做得好的地方，摒弃不好的地方，取长补短，这样才能够有效地开展工作。但是，在制定评价机制的时候，要有一定的针对性，这样才能够使得这个评价机制不会成为摆设，而能够确切的落到实处。并且学校在评价的时候不能够只评价老师，还要尽可能对学生也做出较为多元化的评价，这样能够在一定程度上使得老师和家长更加直观地认识到孩子们的思想品质提升状况。除此之外，在制定相应的评价机制时，也要考虑一些奖惩制度，这样能够促进教师提高自身的教学能力，使得孩子们的学习动力也能够得到很好的激发，这样一来，可以说能够在极大程度上促进整个初中德育教育水平的有效提升，并且使得孩子们的思想道德认知水平得到改善[3]。

综上所述，在初中教学阶段，德育是重要的教育内容。德育与励志教育教学目标具有宏观一致性，其最终目的是为提高学生思想道德品质、意志品质等，促进学生学习知识的同时完善人格，具有良好素质。在教学实践中应丰富教学形式，加强实践教学，促进励志教育与德育融合，同时构建综合性评价机制，促进德育开展。

参考文献

[1]李奕文.励志教育在初中德育中的应用分析[J].新课程（中学），2019（07）：232.

[2]卢文浩.简析励志教育在初中德育教育中的应用[J].新智慧，2019（18）：44+46.

[3]秦栋婷.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].科普童话，2019（03）：123.