小学数学教育如何提高教学有效性分析

李兰花

【关键词】小学数学;教学有效性;现状;措施

【引言】当前，学生需要学习的内容难度逐渐加深，这在一定程度上加剧了学生学习的难度。如果单纯依靠学生自身的努力，难以掌握知识，取得较高的成绩。因此，这就需要教师及时给予学生帮助，教师应该尽最大的努力在讲课过程中将复杂的知识转变为相对较为简单的知识传授给学生，这样可以方便学生的理解与掌握。但是当前教师在讲课过程中仍然存在一定的问题，这就需要教师引起足够的重视并及时解决问题，帮助学生更好的学习知识。

一、分析当前小学数学教学课堂现状

当前在教师上课过程中存在着许多问题，首先就是讲课形式过于单一。大多数教师仍然采取粉笔加黑板的形式为学生讲课，这一讲课方式属于最为传统的讲课方式。在办学之初，教师就用这种形式为学生讲课，延续至今经历了几十年的时间，仍然没有创新，依旧采用这种讲课方式，会使学生感觉到枯燥乏味，将会影响课堂效果。目前信息技术不断发展，教师可以尝试创新教学方法，充分利用信息技术为学生带来优质课程，适度的创新教学模式，会使学生感觉到新奇，从而引发学生学习知识的欲望。

二、探究小学数学教育提高教学有效性的措施

2.1采用情景化教学模式

知识来源于生活，因此教师在教学过程中可以采用情境化的教学模式，将在课堂上学习的知识带入到生活情境中，学生在熟悉的生活情境中有利于更好的学习知识，同时也能够认识到学习知识的重要性。这一认识将会激励学生努力学习知识，使学生在家庭生活中能够体现出自身的价值，贡献出自己的一份力量。让学生感觉到被需要也是激励学生学习的一个重要方法，学生只有努力的学习知识，才能够在家庭生活中最大程度地帮助父母，被父母需要。因此，教师可以在课堂上引入情境化教学模式，模拟现实生活中的场景，帮助学生更好的学习知识。

例如，在西师大版小学数学一年级上册“10以内数的认识和加减法”中，在这一节课的学习过程中，学生需要学会运算10以内的加减法。加减法这一知识在日常生活中是能够经常被运用的。因此，教师在课堂上可以建立一个小商店，商店中的商品全部10元以内。让学生通过买东西和卖东西的方式来锻炼学生的算数能力。采用这一教学方法，不仅可以锻炼学生的算数能力，还能够让班级中的大多数学生参与其中，同时，这种教学方法将学习与生活有机结合起来，能够促进学生学以致用，在日常生活中应用所学知识。

2.2利用多媒体教学

当今是科技迅速发展的时代，信息技术迅速发展，但是当前大多数教师仍然没有转变教学方式，没有能够享受到科技发展的红利，使用传统的教学方式虽然有一定的好处，但其逐渐落后于时代发展的潮流。因此，教师可以尝试创新教学方法，将传统的教学方法与新时代的科学技术紧密结合起来，使传统的教学方法焕发出新的生機。教师可以采用利用信息技术为学生讲课，利用粉笔为学生书写板书的方式开展教学工作，这一讲课方式既能对传统的教学方法进行创新同时还可以充分享受到科技发展的红利，建设高效课堂。

2.3注重小组合作学习

学生学习难度的逐渐加深极大的考验了学生对于知识的理解、掌握以及迁移应用能力。而小学生年纪较小，思维能力较差，导致对于知识的理解与掌握能力较差，而教师与学生之间年龄差距较大，学生的表达能力有待提高导致师生沟通起来相对较为困难，使得学生不能够很好地理解教师对于知识的讲解，教师也难以理解学生不能很好地掌握知识的原因。因此教师可以尝试采用学生间相互讲解的方式进行学习。学生之间年纪相仿容易理解对方的思维方式，因此，采用小组合作的学习方式，有利于推动学生更好地学习知识。

例如，在西师大版小学数学四年级上册“三位数除以两位数的除法”中，这一节课的运算数字较大，学生很容易因为马虎或者对于知识的掌握不牢固而出现错误。因此，在教师对于基础知识的讲解完成之后，可以为学生布置相应的练习题，锻炼学生的算术能力。在学生做完练习题之后，教师可以公布正确答案并对练习题进行相应的讲解，对于计算出现错误的学生以及对于这一知识点仍然不能够很好地理解的学生可以采用小组合作学习的方式让组内的其他同学指出其错误。

【结束语】

综上所述，随着新的课程标准的不断出台，学生需要掌握更多的知识，这对于年龄较小的小学生来说，会增加学习的难度。如果单纯依靠学生自身的力量，很难学习好相关知识。因此，就需要教师及时帮助学生，使学生能够适应新的课程标准下的学习内容。教师可以通过采用情境化教学模式，使学生认识到学习知识的重要性，从而激励学生努力学习知识，同时还可以利用多媒体开展教学工作，使学生对于课堂产生新鲜感。学生需要学习更多的知识符合当今时代发展的需要，也只有学习更多的知识才能不断地提高自身，变得更加优秀。

【参考文献】

[1]吕朱红.小学数学解决问题构建高效课堂的策略探究[J].读写算，2022（01）：159-161.

[2]王远明.小学数学教育如何提高教学有效性分析[J].当代家庭教育，2020（31）：168-169.