浅谈阅读教学中的对话

孙喜林

【关键词】阅读;语文;教学

以往的阅读教学是注入式是教学，单凭教师一人讲课，学生在下边像木头人似的听课，教师问学生答，形成一种固定模式，很公式化。这种固话的教学方式在当前课堂教学中依然延用。究其原因，有的是长期遗留下来的问题，也有现在原因。从过去来看，阅读教学中老师的教学方式依然是传道解惑，停留在老师教学生学的教学模式中。这种格式化的过时的教学理念，必须改革，在不断探索中摸索出适应老师教学生学的方法。因此，要从阅读对话中做起。阅读对话是解决阅读难题的最好办法。从现在的阅读教学观来看，固话格式阅读教学仍然影响现在阅读教学，由于长久受到该教育教学方式的影响，阅读教育教学走进了怪圈。一上课阅读课就把这种模式搬出来，很多老师高喊向阅读要分数，老师把阅读知识机械的灌输给学生。背解词，背好的句子，背有关题的答案，一切为了分数，结果，教师很累，学生听课没有了精神，精力不集中，左耳听右耳出。

从历史来看这种灌输式阅读教学简单易行，老师通过阅读内容和资料，提出一些问题，对于这些问题作出答案，然后在課堂上采用老师问学生答的教学模式，进行教学。纵观整个教学过程，老师和学生有些对话，可是，老师是演员，学生是观众，学生按着老师的指挥棒走，主动权在老师手里，学生是被动的机械的。

这样学生久而久之就养成了吃现成饭的习老师一言堂式教学不能启发学生，调动不了学生积极姓。教条主义和单边教学使阅读教学活动没有了升级，就是灌输知识。这种教学方法，是应付目前考试的办法，是短平快。但从长远培养学生方向看，学生的敏捷思维受到了限制，学生活跃的思想受到了控制。由此可见，灌输式阅读教学从根本上失去个性化，没有充分发挥学生主观能动性。使阅读教学偏离了正确轨道。那么如何解决这个问题呢？要树立以学生为本的教育思想，让学生做主人，老师点拨。在阅读教学中对话就是很好的教育模式。

通过对话，学生当家做主，找出问题向老师提出问题，这样学生主导了课堂，课堂气氛活跃，学生积极发言，踊跃提出问题，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。共同对整个成长过程负责。在这个过程中，教师特权没有了，这里没有谁教谁，也没有自己教自己，只有从头至尾在相互地教。把灌输式教学变成教学为对话式教学。在阅读教学过程中，对话可以分为学生和阅读内容对话，老师也和阅读内容对话;同时，学生和老师对话，老师和学生对话。对话的内容可以是阅读内容，也可以是其他内容。老师不要把学生当学生，学生不要把老师当老师，老师和学生的关系是平等的，只有在心目中确立了这种平等关系，才可能在对话当中师生互动中时形成默契、探究的氛围，这是不可缺少的要件。因此，在对话教学中，让每位学生都参与对话，不能让一部分学生成为主角，一部分旁观，都要参与对话不当听众，要多鼓励少批评，调动一切可以调动因素。教师要吃透教材，对于阅读材料知识点熟记于心。这样会更好的灵活对话。

教师针对每一名学生都要公平，不能有偏见，好的学生多对话，差的学生少对话，这样的现象绝对不能有。要一碗水端平，让班级每个学生都参与对话，可以按着阅读材料中的内容分角色去对话，也可以让学生自己设计话题，同学和同学对话，对于在对话中表现好的学生教师要鼓励表扬，激发学生阅读积极性，这样学生在快乐中阅读，在快乐中掌握知识，享受学习乐趣！

从而促进他们积极对话，逐渐形成了在阅读中主动对话习惯。这样整个课堂特别活跃，学生正真成了学习的主人，掌握了学习主动权。

老师学生共同学习阅读内容，是进行有效对话教学的基础，阅读教学中的对话，一般是围绕阅读内容的话题来进行的，都是从阅读内容产生的有关话题，由此，才能展开对话。这样我们老师和学生对阅读材料内容要相当熟悉，走进文章内容里去，把自己的想法说出来找出话题，根据话题展开对话。如果对阅读内容一无所知哪里去找话题，哪里去对话？

阅读教学过程证明，教师和学生双方与阅读内容理解程度越深，老师和学生的对话就会越精彩。因此，教师专研阅读文章内容就是关键。只有把阅读内容理解消化好了才是具备对话的基础。阅读对话是解决阅读教学难题的一把钥匙，只要掌握了这把钥匙，我相信阅读教学就会上一个新的台阶。

总之，阅读对话教学是能够更好的把每个学生的积极性调动起来，成为阅读对话教学的主人，不是单边的，是相互的，阅读对话会给阅读教学带来新的篇章。

参考文献：

[1]黄蓉.浅谈小学语文阅读教学中的对话教学[J].考试周刊，2019（66）：33.

[2]笪慧敏.小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨[J].小学生（下旬刊），2019（06）：31.