高中班级智慧管理模式探究

陈海伟

【摘要】与初中生相比，高中生具有更高的自我管理能力，但学生在高中阶段容易产生叛逆心理，这很容易引起学生的不良行为习惯。因此，在新时代背景下，构建高中班级智慧管理模式是教师非常关心的话题。基于此，本文主要对高中班级智慧管理模式进行探究，提出了自己的看法，希望对相关人士提供借鉴。

【关键词】高中班级;智慧;管理模式

引言

在传统的班级管理模式中，教师通常采取“垄断”的形式进行班级管理，特别是教师亲自处理班级的一切事务。这种班级管理模式的应用缺乏足够的灵活性，会导致学生在班级中的角色受到严重限制。对于教师来说，自己的精力是有限的，在当前新时代发展的背景下，如果教师在做班级管理工作时没有强烈的创新管理意识或创新管理策略，会造成班级管理的局限性，不利于学生以后的发展。高中阶段是学生成长过程中的关键阶段，教师是这一时期学生思维的重要引导者。因此，在新时代背景下，高中教师要加大创新力度，打造班级智慧管理模式，提高管理效率。

一、借助信息技术加强对班级的智慧管理

高中教师在班级管理工作可以开拓新的信息技术作为管理渠道，因为管理工作本身是无聊的，高中教师要做的就是要让它变得有趣。在高中教师的班级管理工作中，可以充分利用自己和高中的教育资源，使管理课程充满活力，与时俱进，并让学生充满好奇心和探索。例如，在课程教学中，新的信息平台使管理变得很有吸引力。同时，高中要建立可靠的信息管理部门，不断丰富学生的课外知识，培养学生正确的三观。此外，高中教师还需要学习更多有关信息技术的知识，以便融入学生生活并与学生建立有效的联系。同时高中教师应对在线教育有一定了解，并与学生共享正规的学习网站，加强学生的管理工作[1]。

二、提升智慧管理理念，掌握学生发展方向

班级管理工作要想不断提升，必须运用先进的管理理念，提升教师的素质，才能促进学生的发展。智慧管理理念的提升是一个升华升级的过程，需要层层递进，不可一蹴而就。对于理念的提升首先应该改变教师原有管理理念，提升他们的思想水平和对学生的认识。教师要全面认识自己所要管理的对象，他们是具有自己独特特点的个性化学生，他们有不同的生活经历，有独特经验与生活体会。同时他们所处的坏境也不同。所以面对多样化的管理对象，教师就要根据具体实际情况，根据不同学生的特点进行因材管理。除了对学生晓之以情以外，教师还要以自己的实际行动去关爱学生，让学生真正的体会教师对他们的关怀，真正体现智慧管理。

三、制定科学、健全的管理目标，充分发挥教师的榜样作用

在高中班级管理中，为建立和谐的师生关系，更好地融合智慧管理的目的，教师应制定科学可靠的管理方法，充分尊重学生的想法，结合学生的实际情况做到良好的管理，最大限度地实现师生和谐相处。另外，由于高中学生模仿能力强，很容易模仿教师的行为，所以教师作为教育的主体，必须不断提高自身的综合素质，规范自己的言行举止。为了避免对学生的不利影响，教师还要在管理中加强与学生的互动，给学生更多的启发，构建和谐的师生关系。从而为学生树立榜样，实现班级智慧管理的目标[2]。

四、充分发挥学生教育主体作用，实施完善的班级智慧管理

在高中学生工作中，管理很重要，所以教师要注意管理方法。首先，教师要注重管理原则，要把学生个体作为管理的良好起点，充分发挥学生教育的主体作用，更好地提高班级管理水平。学校领导也要不断加强自身的管理能力，积极参加各种培训和会议等，培养自己的知识管理理念，增加自己的知识存量，提高管理水平。作为领航员和掌舵人，以及在班级管理的主要人物，领导的主导作用非常重要，要鼓励所有教师加强班级管理，监督实施的结果。并做好分级管理模式，协调各部门之间的联系，在实施过程中交流经验，并由各部门的领导管理员进行监督。不仅提高了教师自身的管理水平，还可以发现实施中存在的问题，以便及时改进。长此以往，可以有效提升领导的领导力，实施完善的班级智慧管理。

五、运用激励策略，构建智慧管理模式

新形势下针对高中班级智慧管理，要建立激励机制，积极进行班级管理理念的创新，提高管理效果。同时要结合班级管理的实际情况，合理运用社会资源和教学资源，建立符合现代教育理念的高中班级智慧管理体制，转变班级管理职能，探索高中班级管理工作的新思路和新方法，促进高中班级管理的健康可持续发展。其中物质激励与精神激励不同，它们更具视觉感和客观性，可以充分激发学生的兴趣和积极参与性。尽管物质激励的效果最好，但教师应合理地使用它们。如果使用得太多，会激发学生的物质观，这与激励策略的原始设计背道而驰。物质激励的主要目的是吸引学生加强学习，而不是激励学生物欲的膨胀。例如，在实施对学生的物质奖励的过程中，教师可以为在日常生活中表现出色的学生提供物质奖励，让学生积极进行学习，并提供物质对积极学习的学生进行激励，从而有效促进班级管理效率的提升[3]。

六、最好精细化管理，构建班级智慧管理模式

加强高中班级智慧管理是以学生为基础和根本，用心安排，把每项管理细节落实到实际行动中，把班级管理工作做到最好的一种全新理念和管理方法。这种管理方法核心点在“精”和“细”，如何做好这两点对于班级管理工作来说意义是重大的。精是指对于学生管理工作要突出重点和侧重点，细是指班级管理工作要全面而且细致，囊括学生的方方面面。通过设立一整套完整而且详细的制度，提高班级管理效率，促进班级管理工作的现代化发展。首先加强高中班级管理以学生工作为核心，以提高学生的综合素质为目标，分清轻重缓急，能够在纷繁错杂的形式中找到学生工作的关键所在，为学生工作的发展不断探索新道路。在班级管理工作中理清头绪，分清先后顺序，解决重点和难点。其次构建高中班级智慧管理模式，能够促进班级管理工作的严谨，减少错误的发生，从全局角度把握学生思想的走向，统筹安排各项具体事物。最后是可以对班级管理工作有个公平的判断标准。根据具体量化的目标，对班级管理工作进行更好的判断和效果的预判，也有利于对学生教师不断进行努力，借鉴学习，以提高班级管理工作的效率。

结论

综上所述，在新形势下高中班级管理中，教师要有效运用现代信息技術，提升管理理念，制定科学的管理目标，同时发挥学生的主体作用，积极运用激励策略，并进行精细化管理，从而有效构建智慧管理模式，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]姚俊豪. 加强高中班级管理策略研究[J]. 湖北函授大学学报，2016，（15）：31-33.

[2]林青红. 构建高中学生党建工作提高学生管理效率模式研究[J]. 江西电力职业技术学院学报，2016，（01）：46-50.

[3]李瑞芹. 以目标为导向的加强高中班级管理模式的构建[J]. 经贸实践，2015，（10）：205-206