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初中物理电学知识教学策略探讨

2021-06-12肖建波

家庭教育报·教师论坛 2021年51期

肖建波

【摘要】部分初中生在学习物理的过程中,感到电学知识的学习难度比较大,因为这部分知识有很多概念和公式,电本身又是看不见、摸不着,必须通过各种现象对抽象理论加以展现和认识。由于耗费的时间比较多,教师有时会为了追赶教学进度而专注于理论教学,这进一步加大了学生的学习难度,使得电学知识的学习有时成了对理论知识的死记硬背,学生缺少兴趣,也认识不到学好电学知识的重要性。为了解决这些问题,本文将从展示知识趣味、引导实验探索和推动学用结合三个方面对初中电学知识的教学工作展开讨论,以供参考。

【关键词】初中物理电学知识;初中物理教学策略;初中物理电学教学策略

很多初中物理教师都曾听学生说过物理知识的学习难度比较高,电学知识的难度尤高。学生需要克服一些困难才能理解知识,这是正常现象,因为学习不可能一帆风顺,没有任何难度的知识只能代表是学生已经掌握的知识,不属于构建新知的过程。但是,学生感到如此高的学习难度则是不正常的,说明教师的教学方法存在问题,没有做好对学生的引导。学生在这种状态下的学习兴趣和信心会极大下降。电学知识是初中物理教学内容的基本组成部分,与现实生活联系紧密,非常重要,教师应该积极探索更有效的教学策略,解决当前问题。

一、展示电学知识趣味

学生在缺少兴趣的情况下很难以较高的效率展开学习,思考问题时会不够充分和深刻,影响他们对知识的理解。一些学生感到电学知识学习困难,与他们没有在浓厚的兴趣下认真学习有一定的关系。所以,教师应该先确保学生的学习兴趣,為此要向学生展示电学知识的趣味,鼓励学生在课堂上发表意见。具体的方法可以根据实际教学内容和学生的表现来决定。比如,教师可以提出一些存在矛盾的问题,引起学生的关注和探究的兴趣;或者引导学生从不同的角度探究问题情境,让学生有机会充分发挥自身的创造力。

例如,教师可以提出这样一个问题:在串联电路中,有两个灯泡,这两个灯泡的额定电压相同,但额定功率一个是40W,一个是100W,那么这两个灯泡哪个更亮呢?让学生提出自己的猜测,然后教师在课堂上用实验演示。猜测100W比40W灯泡亮的学生,会发现实际情况与他们的猜测之间存在矛盾。这时教师不要直接解释为什么,而是要组织学生交流探讨,让提出不同猜测的学生充分交换意见,利用自己的力量得到正确的答案,实现对理论知识的理解与运用。相比于单纯的理论知识学习,这种方式更有趣,能产生更好的效果。

二、引导实验自主探索

实验是物理学科的重要组成部分。没有实验的验证,很多物理理论只能停留在假象的阶段,很难在现实情境中发挥作用,我们的生活也会大不相同。而且,初中生正处于喜欢动手操作,希望通过自己的努力获得对世界的新认识的阶段,他们愿意从“以我为主”的角度出发,发现、分析和解决问题,解答他们在学习和生活中遇到的各种疑问。所以,在学习电学的知识时,如果能够有效引导学生的自主探索,那么既能够回归到物理学科的本质,也能满足学生的需要,提升学生的学习效率与效果。

例如,在探索物质的导电性时,教师可以先向学生提问,大家是否知道一些用电安全常识。学生回答之后,教师提出导电性这个概念,然后让学生尝试用这个概念去解释他们了解的用电安全问题。接着,教师拿出准备好的玻璃、塑料尺、盐水、小灯泡等各种材料,让学生猜测这些物质的导电性如何,是否能够让小灯泡发光,在保证安全的情况下,请学生上台进行实验验证。验证完成之后,教师给出一些生活情境,鼓励学生探索在这些生活事物中使用各种材料的原因是什么,与导电性有什么关系。

三、推动学生学用结合

电学知识与日常生活息息相关。学生掌握这些知识不仅能够帮助他们奠定物理领域的坚实基础,促进他们物理学科核心素养的进步,而且能够帮助学生更好地认识生活现象,解决一些生活问题。学以致用,这是初中物理教学的重要目的一直。但是,因为“电”本身有一定的危险性,再加上一些教师的教学理念比较传统,所以在课堂教学中与生活结合的不是非常充分,学生缺少应用电学知识的机会,使得学生很难将学习与生活联系起来,不明白学习电学知识的重要性与实际作用。这种情况必须尽快加以改变。

其实,教师完全可以在保证安全的前提下,拉近学生与电学知识之间的距离。比如让学生观察家里一些废旧电器的电路,尝试把电路拆开再连上,或者在教师的在线指导下认识这些废旧电器里的原件,然后用所学知识对其原理进行解释。教师还可以鼓励学生注意观察日常生活中的电表度数,记录家里的用电量,然后再跟家用电器上的耗电量标识进行对比,看看这些电器每天使用时的实际耗电与标识之间有多大差异。学生会对家庭生活建立起更加科学合理的认识,也因此而逐渐产生运用知识的意识、习惯与能力。

总之,在初中物理电学知识的教学中,教师要认识到电学知识对学生学习成长的重要性及其广泛应用,从学生的角度出发设计合理的教学方法,引导学生以浓厚的兴趣参与到教学过程中来,帮助学生取得良好的学习效果。

参考文献:

[1]黄俊超. 提升初中物理电学教学实效的有效策略[J]. 科学咨询, 2021.

[2]周明霞. 优化教学方法实现提质增效——以初中电学问题解决为例[J]. 时代教育:中旬, 2021(11):2.