小学数学教学中如何培养学生的创新思维

苏为忠

【摘要】培养小学生创新思维，使学生以多种思维模式进入到问题思考中，从而产生新颖和独到的认知结果，同时也是学生参与课堂活动和进入深度学习的有效保障。在小学数学教学过程中，教师可结合班级学生实际情况，设计适宜的教学方案来培养学生创新思维，并注重学生学习感受，进行优化与调整，从而整体提高数学课堂教学质量。

【关键字】小学数学;创新思维

对于小学学生来说，创新思维能力的强弱对学生的学习有着较为深远的影响，是非常有意义的，创新思维能力要经常的锻炼学习，不然就有可能退化，灵活的思维是每个学生都需要具备的，这是十分强大的助力。小学数学教育是教师们绝对不能忽视的任务目标，在平时的教学过程中，教师要做好引导学生的工作，竭尽全力的发展学生的创新思维能力。

一、培养学生创新思维的发展现状

教师想要培养学生的思维能力不能只是依靠传统的方式，教师必须要做好引导者这个角色，让学生在学习中有正确的自我认知，从而使自己的思维更加清晰具象。而且小学数学教师绝对不能忽略的就是教学内容的合理性与有效性，长期枯燥苍白的教学内容会限制学生的创新思维发展，对以后的学习造成影响。再就是学生的学习兴趣也会由此遭到打击，学生们要是越学越不想学的话，那这堂课上的就真的没什么效率可言了。

二、培养学生创新思维的策略

2.1 兴趣情境创建

人们学习一项知识，最关键的就是学习兴趣，如果是一个自己特别有兴趣且非常喜欢愿意去学的东西，那么先不论成功与否，就说在学习的过程中自己收获的那些知识，以及自身能够坚持下来的精神也是难能可贵了。而同样的，小学阶段的学生也是好奇心尚未褪去的好时期，想让这阶段的学生对数学产生兴趣一定要注重技巧，教师们要帮助学生去理解数学的美好。例如创建有趣的教学情境，就是十分有效的小学数学的教学方法之一，因为一些形象的教学情境可以更快更好的让小学阶段的学生投入到数学学习之中，要知道在良好的教学情境中，学生会更加自主的去思考发现，让学生的思维空间扩宽。如，《20以内的进位加法》教学，教师就可借助多媒体，让学生以画面情境观看模式，创新思维能力，使学生依据画面呈现的内容，透彻的理解"9加几""8加几"、"7，6加几"的内容。教师进行画面设计时，可依据学生喜欢灵动画面展示的特点，应用动画片似的画面呈现方式，进行这一部分数学知识的引导，让学生借助画面中呈现出来加法画面，触动其进行思考，并利用思考的过程，萌生出全新性思考模式，有效并快速的理解如何进行"9加几"、"8加几"、"7，6加几"相关计算，了解计算的使用方法，并借助创新式10进位方法，以10为基础单位，有效计算知识的理解。

2.2要善于启发学生多角度看待问题

在小学数学教学过程中，教师一定要善于指导学生启发创新性思维，不能只是将知识教授给学生后就置之不理，数学从来都不是要死记硬背的东西，而要有技巧地去应用，教师要使学生抓住知识的根本，从而找到联系。对这个阶段的学生展开指导，教师要考虑到其所带有的年龄限制与认知范围。一定要循序漸进，不可操之过急，不然很容易给小学阶段的学生带来困扰和不利影响。其实让教师启发学生，使学生多方向的思考，也是在一定程度上增强其创新思维能力，让学生的想法更加的开阔、多元化。例如，教师在教学三位数乘两位数之后，可以出一份小练习给学生，练习中要把乘号的两边数字挖空，然后在等于号那边写上准确的数字，就像这样"（）×（）=100"。然后学生们就可以任意的填写，在一定的时间内，看看哪个学生的想法最多，再给予一些小奖励，类似于这样的小练习就可以很好的锻炼学生的创新思维能力了。

2.3知识连接生活

小学数学知识是比较基础的，在生活中也会得到很多的实践运用，是比较息息相关的，而在之前的教学中，很多的教师都会将数学理论知识和实际生活分裂开来，这就致使很多学生对数学本身的可用性、实用性产生质疑。而且若是能将数学知识用到生活中，会让学生对知识的理解事半功倍。因此教师在教学活动中要有效的将知识和生活联系起来，促使学生的思维活动更加活跃，并且其教学效率也会得到显著的提高。例如，教师在教学扇形统计图的时候，可以让学生将班上的男女人数、桌椅数量、篮球个数等等做成扇形统计图，或者在学生学习长方体和立方体之前，让学生提前从家里带一些相同形状的家具、玩具之类的，教师在讲课的时候也能够用起来，也是让学生理解的更加清楚。在学生今后的生活中，如果接触到一些和数学知识有关的事物也会随之做出反应，借此也能再回忆一下那些知识。将学习结合到实际生活里，不是一个难事，可是很多教师却不太会去使用这个方法，其实让学生感受到数学和现实的联系，对小学阶段的学生来讲，真的是一个非常好的教学。

三、结束语

综上所述，在小学数学创新思维培养课堂中，教师需要做到转变教学理念、注重教学创新，加强思维训练、培养创新意识，注重问题互动、引导学生转换思路，开展实践活动、强化创新意识， 引领学生以创新性思维模式进入数学知识理解中，有效数学活动，促使教师完成对学生自主学习意识培养目标，使其树立创新意识，并运用有效方法培养学生创新思维，取得创新思维能力培养的良好效果。

参考文献

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