小学语文课堂趣味教学的实践策略

曾琰

【摘要】随着时代的不断进步，教育质量在不断提高，这也促进了学生的发展。为适应教学改革，出现了一些极具趣味性的教学方法，相比于传统的教学模式有了极大的改进，让学生在趣味中学习，提高了教学质量和水平，推动了小学语文教学朝着更成熟的方向前进。在实际的教学过程中，教师要转变传统的教育理念，改变过去低效的教学模式，更加重视激发学生的学习兴趣，基于趣味教学激发小学生语文学习的积极性。

【关键词】小学语文;趣味教学;实践策略

引言：

小学阶段是学生打基础的阶段，是学生学习生活中最关键的时期之一，小学语文教师应根据学生的实际情况进行教学，趣味教学符合当前的教学实际。这种新型的教学模式有利于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的环境中学习，给学生的学习带来有利的影响[1]。

一、加强和学生的互动交流，促进师生关系

传统小学语文授课过程中，以教师单方面输出知识为主，学生在课堂上发挥的作用不多，这就可能导致学生注意力不足，对知识理解不到位。在课堂趣味教学过程中，教师应更多发挥学生的主体作用，增加与学生的互动和交流，让学生回答一些值得思考的问题或请学生发表一下自己的意见、观点，这些行为都可以拉近师生之间的关系，让语文教师更贴近学生的内心，清楚地知道学生的兴趣和爱好所在[2]。

二、创设贴近生活的情境，促进学生积极思考

在小学语文教学中，实施趣味化教学，可以更好激发学生语文学习的积极性，促进学生主动参与课堂学习中，要先根据学校所在地区的基本条件，结合小学生生活经验与认知基础，创设贴近生活的情境。教师在教学中要与教学主题相联系，提出相应的问题，促进学生积极思考，同桌之间相互交流，小组之间相互探讨，形成积极活跃的语文课堂氛围，以此更好实施相关教学。教师要结合教学主题，提前准备相关图文和视频资料，并制作生动有趣的教学课件，做好教学准备。

例如，三年级上册教材的第一单元口语交际板块，对“我的暑假生活”的教学主题，教师就要根据学校所在地区的基本状况，准备各类贴近生活的图片与視频，比如与家人一起做农活，与小伙伴一起玩游戏，听爷爷奶奶讲故事，自己动手做玩具，跟着父母走亲戚，等等。在课堂上，教师借助多媒体工具展现这些生活情景，让学生说说图中人物在干什么，并提出问题：“你是怎样度过暑假的？有哪些新鲜或者难忘的事情？”然后让学生与同桌分享，并在小组中交流，要求将事情的经过讲清楚，可以配上简图或者实物等，这样可以让听者更直观了解所讲的内容。在学生互相讲解后，教师可让小组代表或者抽选学生上台发言，鼓励学生毛遂自荐，及时表扬勇于上台发言的学生，形成积极活跃的口语交际课堂氛围。

三、设计有价值的问题，增加课堂趣味性

提问是语文教学中师生互动的主要方式，教师通过向学生提出问题，能够了解学生对知识的掌握程度，而学生通过思考教师提出的问题，能够查漏补缺，同时加深知识印象。趣味性高、有价值的问题能够点燃学习的热情，集中学生注意力，引发思考和讨论，进而发现新的问题，大大提高课堂的活跃度。

如在讲解《我的叔叔于勒》时，为了加深学生对课文的印象，在讲解全文后，笔者向学生提问：于勒叔叔是一个可怜的人还是一个可恨的人？这个问题引发了学生的热烈讨论，他们提出自己的想法和疑问。通过这种方式，学生不仅主动思考，还与同学探讨，课堂的活跃度得到大幅提升，师生间的互动质量快速提高。

四、应用多媒体技术，增强课堂的趣味性

科学技术快速发展，先进的教学工具开始在课堂中被广泛应用，其中新媒体教学设备和教学技术的应用受到教育界的广泛使用。多媒体设备作为课堂教学的重要辅助工具，得到的教学效果是比较好的，小学语文教学中，一些教学画面是很难用语言表达出来的，这时应用多媒体辅助工具，借助一些图片、声音和视频会使教师需要讲解的教学内容更加有趣，将一些有趣的画面呈现给学生，能够让学生深刻感受到教师所要传达的内容。

例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，圆明园最辉煌时期的景象是无法复原的，教师也不太好用语言准确表达，这就需要借助多媒体技术为学生呈现圆明园毁灭之前的照片，让学生可以直观地看到圆明园的辉煌和壮大，与毁灭之后的景象进行对比，学生就会更加理解课文内容，也会留下深刻的记忆，同时也能够激发学生对祖国曾经伟大成就的自豪和对圆明园毁灭的心痛。

五、课堂教学融入游戏

小学语文与游戏结合起来，使课堂教学内容更加丰富，学生的兴趣也会被调动起来。小学生本来比较好动，好奇心强，融入游戏教学环节能够进一步集中学生在语文知识学习中的注意力。游戏环节的融入要与课堂教学内容充分融合起来，使教学内容以一种有趣的游戏形式展现出来，学生就会全身心融入游戏中，参与游戏活动中，调动学生的积极性，学生在语文知识的学习中也会比较集中，激发学生思维的进一步发展。

例如，在学习《青蛙卖泥塘》这一课时，融入的游戏主要是角色扮演，在上课前就提前布置好游戏的场景，在教室中空出一片地方，将其作为泥塘，青蛙的角色扮演由学生自愿，然后开始青蛙卖泥塘的整个游戏，学生只需要按照各自扮演的角色表演即可，在完成该游戏之后，学生也会充分了解和掌握整个故事情节。在学习文章基础内容时，整个学习过程会比较顺利，整个课堂教学增添一部分游戏环节可以增强课堂教学的趣味性，也会提高学生的学习效率。

结束语

总之，趣味课堂是未来语文课堂的重要发展方向，探究趣味教学对于小学语文课堂实践具有重要意义。小学语文教师应当创新趣味教学方式，增强学生的语文学习兴趣，在提高他们学习成绩的同时，提高其综合素养，使得他们在未来的学习工作中游刃有余。

参考文献：

[1]潘莉.趣味教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（11）：7.

[2]马宝林.趣味教学法在小学语文教学中的实践[J].课程教育研究，2020（44）：102-103.