让数学融入学生生活

【摘要】随着课程改革的不断深入，我国小学数学教学的目标也发生了一定的转变，要求既要注重学生的知识教育，同时还要关注学生核心素养的培养。作为小学数学教师，在为学生灌输数学理论的同时，还要重视学生知识应用能力的培养。这就需要教师有效地利用生活元素，在学生的生活中渗透数学知识。本文也正是基于培养学生核心素养的目标，探讨生活化教学的策略。

【关键词】核心素养;小学数学;生活化教学

引言

核心素养教学是指教师将核心素养与教学知识相融合，进而让学生获得全方位的提升，满足现阶段社会对于人才的需求。然而以我国当前的小学数学课堂教学现状来看，仍然暴露出很多问题，重点体现为重理论轻实践。所以教师所采取的教学策略也很难体现出足够的生活性，导致学习与生活出现了割裂感，学生对于数学知识的应用能力难以得到锻炼和提升，不利于学生数学核心素养的形成。因此，对小学数学课堂教学中的生活化教学策略展开研究，也更有现实意义。

一、创建生活情境展开教学

如在进行《三角形》的教学过程中，老师不应该以成年人的思维去判断教学知识，而是要站在小学生的角度来进行知识的理解。虽然三角形在成年人的思维概念里是很好理解的知识点，但是在小学生眼里对于三角形定义仍然会发生混淆，所以想要让学生明确知识点，就需要通过创设性的情景来将整个上课流程生活化，从而让学生在学习过程中形成更高的效率。教师在进行教学过程中可以进行生活化的提问，将问题与生活相结合，例如教师可以通过班级内部的实际设施作为教学道具向学生提问，你们觉得这些东西哪个是三角形？你们家有什么三角形的东西？三角形的食物你们吃过吗？通过这些问题的提出，可以让学生在学习过程中对于生活化的数学知识进行思考，从而将学生的学习思维引入到数学知识当中，提升数学课堂的效率。并且还可以通过娱乐化的教学方式，让学生在学习过程中可以通过做游戏的方式来进行数学知识的学习。比如让学生通过小组合作的方式运用手来比出不同形状的三角形，通过游戏的方式来增加学生对于三角形定义的概念。

二、从生活中筛选教学内容

生活化的数学教学，需要平衡好数学知识和生活问题的比例，这就需要教师对生活中的问题予以凝练，从而将其转化为数学问题。首先，作为小学数学教师，仍需要以教材内容为基点，进而寻找与数学知识相关的生活素材，比如在进行体检的过程中，教师可以利用身高和体重等数据指标，进行加减法运算的教学，通过这样的方式，学生对于数学知识的核心内涵也会形成更深刻的理解，并且也锻炼了学生对于学科知识的应用能力。其次，教师还需要引导学生形成自我探索的生活化的思维，培养学生挖掘生活中数学知识的素材，比如在商超买卖过程中的金钱交易，或者是生活中涉及到的重量和长度等等知识，都是引导学生挖掘数学元素的载体。

三、予以学生更多的关爱

教师的职责在于教书育人，所以除了要关注知识的教学，也要帮助学生完善三观，健全人格。首先，教师就要给予小学生足够的关爱，让学生在学习的过程中感受到教师予以的温暖。传统的唯成绩论的教学观念下，教师往往会对成绩好的学生“高看一眼”，所以很容易对成绩差的学生形成打击。而素质教育的背景下，更强调学生的综合素养，作为小学数学教师，不能忽视学生之间的个体差异，对待所有的学生都要一视同仁，并且也要表达出自己对学生的关心，而且这种关怀不仅仅要体现在教学活动之中，生活中的关怀也是不可或缺的。这样，学生才能从心理层面对教师形成更深刻的认同。比如在课堂提问中，教师应该拿出一些时间给“落后生”表达的机会，通过语言或者行为上的肯定，对学生的心理形成正向促动，这样学生对于数学知识的学习也会更加感兴趣。

四、教师需加深生活化教学的理解

第一，要控制好生活化的程度，目前很多教师过于重视理论，生活性的元素没有得到足够的渗透，所以这些教师需要扩大生活元素的比例，但是一旦生活化的问题过多，那么也会压缩数学知识的比例，数学这门学科的核心和本质也就被忽视，因此，教师要平衡好二者的关系，保证数学生活化的程度适中，这样才能保证教学效率和质量达到最佳的效果。

第二，教师需做到生活化的引导。利用数学知识解决生活问题，可以有效提升学生的知识应用能力，所以在课堂实践之中，教师要引导学生形成良好的数学思维，培养学生应用数学知识解决生活问题的良好习惯。

第三，教师还要保证生活问题的真实性。在真实客观的问题之中进行知识实践，学生对于数学知识生活化的可信度也会得以提升，学生的探索欲望才能够得到增强，知识体系也会更加完善。因此，校方也需要定期组织教师的培训或者教研活动，不但提升教师的能力，只有教师的水平得到整体性的提高，生活化的教学实践效果才能得到实质性的体现。

结束语

让小学数学教学融入学生生活之中，是培养学生核心素养的有效途径。所以作为小学数学教师，也需要创设生活性的情境，挖掘生活中的教学内容，并要予以学生更多生活和学习方面的关怀，最后还要不断提升自我，加强对生活化教学的理解。

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作者简介：

李游（1994.06）男，壮族，籍贯：广西鹿寨，柳州市鱼峰区雒容镇第二小学，二级教师