浅析小学班主任德育工作的有效实施策略

阳斌

【摘要】随着新课程改革的推进与不断深入，德育在班级中的重要性也越来越重要，对学生思想道德素质的培养、良好习惯的养成、正确价值观的树立具有导向作用。小学阶段是培养学生思想品德、道德修养的重要阶段，班主任在小学教育中担任着重要角色，不仅要完成相关教学任务，与目标，还要对学生进行德育教育，使学生形成规范的行为与正确的思想观念，因此将德育渗透在小学班主任工作开展中对学生全面发展有重要的作用。

【关键词】小学班主任;德育教育;实施策略

引言

“德”是教育的根本，自古以来，中国伟大的教育学者都将德行作为衡量人才的唯一标准。可见德行对于人成长和发展的重要性。育人应当以德为先。悠久的历史长河中无数的实践证明，德育对人才体系构建、社会经济发展以及历史文化传承都有着不可磨灭的影响[1]。因此，德育成为当今教育教学体系的重要范畴。

1  班主任开展德育工作的重要意义

新时代社会经济高速发展，信息网络全面覆盖，造就了瞬息万变的现代社会，诸多的网络陷阱、社会问题都潜藏在生活中。这就要求学生具有更加坚定的信念和正确的价值观念，能够很好地区分善恶、选择对错。因此，在班主任工作中开展德育工作，对教育教学质量以及学生的成长都有着十分重要的意义。首先，德育有利于班主任走进学生的主观世界，从内部深入了解学生，引导学生树立正确的观念。德育教育涉及思想意识、行为习惯的多个方面，班主任在日常管理的同时开展德育工作，将更深层次地了解学生的内心思想以及意识观念，从而更好地引导他们，有针对性地开展教育，帮助学生树立正确的价值观念。其次，德育有利于班主任建立和谐的师生关系，通过有效的沟通引导，促进学生心理健康发展。德育教育的工作重点就是学生的心理、思想、观念和意识。思想引导行为，行为成就习惯[2]。

因此，思想的教育是学生心理健康发展的关键要素。德育工作的有效开展不仅拉近了学生和教师之间的距离，还帮助学生建立正确的思想观念、行为习惯，成就健康的心理素质。最后，德育有利于班主任日常班级管理水平的提升，通过德育的渗透，能够更好地理解学生，从而促进班级日常管理。德育教育不仅是对学生的德育教育，也是对教师自身德育水平的考验。在德育教育的同时教师需要不断完善自身的德育能力，才能更好地教育学生。班级管理是对“人”的管理，借助德育能力，班主任将更加善于管理“人”，使得日常班级管理水平也将大大提升。

2  小学班主任德育工作的实施策略

2.1全面了解学生的情况

时代和学生都在变化，以往的教学理念和经验不能完全适应新时期的教学。班主任应该首先全面了解学生的情况，包括其道德品质和其他方面。因为只有直接面对学生，班主任才能真切地体会到学生在成长过程中会遇到哪些问题，才能了解到底是哪些因素对学生的思想道德建设产生了影响，从而找到问题的症结，探究有效的德育工作策略，提升德育工作的效率。了解学生有多种途径，为了保证所掌握的情况足够准确，小学班主任应该多管齐下。在学生层面，要关注学生日常的在校表现，做好记录和分析[3]。

2.2创建平等和谐的师生关系

要将德育思想有效渗透在工作中，班主任就要注重与学生建立平等的关系，促使学生能够积极地与班主任进行交流与沟通，从而增进师生感情。班主任可通过与学生的交流掌握学生的实际情况，包括家庭环境、思想观念及学习情况等，针对不同学生的实际情况，采取有针对性的方式将德育渗透到与学生的互动中，为接下来的工作开展与德育教育打下基础。

2.3发挥班主任以身作则的作用

班主任是一个班级的引领者，不仅对学生的学习有教育作用，同时对学生的身心健康及思想品德有引导作用。学生在校期间与班主任的接触时间较长，因此班主任的仪容仪表、处理事情的方式以及与学生交流的态度等都对学生有一定的影响。小学生容易受到周边环境与人的影响，因此班主任要注重发挥自身的影響作用，为学生树立榜样，在工作开展中要将模范行为、高尚思想等良好品质充分体现出来，激发学生对班主任的敬慕之情，促使学生以班主任为榜样，约束自己的行为，做到遵守纪律、关爱他人、爱国守法，从而不断提高自身的思想品德。

2.4积极利用家校合作开展德育工作

不科学的家庭教育可能对学生心理和道德发展方面造成的负面影响。反过来说，如果家庭教育积极有效，那么就能够成为小学班主任德育工作开展的有力协助，产生教育上的合力。而且在新时期的背景下，如果家庭方面配合困难，比如很难控制和指导学生正确看待和使用互联网，那么班主任德育工作的效果必然会大打折扣，甚至对学生的道德思想建设产生消极影响。所以，班主任需要不断完善家校合作，发挥出家长及家庭教育在小学生德育教学方面的积极作用。

例如，小学班主任应该积极寻求学校的支持，打造家长课堂，专门针对家长进行家庭教育方面的指导。为了加强家长对这一问题的重视程度，应该在条件具备的时候带领家长来校参观，观察学生在校的学习与生活状态，以及班主任是如何开展德育工作的。要提醒家长，如果与学生之间产生问题，不要着急，更不要使用暴力手段解决问题，而要与班主任积极沟通，双方共同寻找解决办法。或者在与班主任产生教学理念的差异时，双方要积极沟通，找到合理的解决策略。这样学生无论是在校还是在家，就都能受到积极的影响，获得更好的德育效果。

3  结束语

总之，德育工作是全体社会成员都应当重视和参与的事情，它关系着全社会的未来发展。而班主任是德育工作的主要推动者，承担着组织、施行、监督、反馈的重要责任，班主任应当认识到德育工作的重要性，关注学生心理健康，从德育工作的综合角度实施德育策略，将学生培养成拥有正确的价值观、坚强勇敢、品德高尚的全面型人才。

参考文献：

[1]毛泽莲.小学班主任德育工作实效性提升的意义和策略[J].甘肃教育，2020（22）：22-23.

[2]罗窝见.谈小学班主任工作中的德育渗透[J].甘肃教育，2020（22）：42.

[3]成作萍.小学班主任德育教育浅谈[J].读写算，2020（31）：48-49.