小学科学教学中生活化的教学模式融合探讨

【摘要】科学这门学科主要以研究自然世界中存在的各种事物为基础，是小学教育当中极为重要的课程之一，但小学科学这门课程的教育本质并不单是为学生灌输科学理论知识，而在于想要调动出学生的探索热情，让学生带有充足的探索欲望去感受这个世界。同时也要充分发挥出小学生这个年纪独有的想象能力，所以小学科学教师为了提高教学有效性，应当采取生活化的教学模式辅助教学。本文就针对小学科学教学当中如何融入生活化元素展开思考探究。

【关键词】小学;科学;生活化教学

前言：随着当前时代我国教育行业的不断改革，小学科学这门学科得到了人们的格外重视，在教学当中要求充分落实新课改革的标准，实现学生全方位发展的目标。同时，更多先进且有效的教学手法也被应用到了科学教学当中，意在提升教学有效性。而小学科学教师作为学生的引导者，应当选取最符合小学生实际的教学方式，灵活转变传统教学理念，将科学知识融于生活，使科学课堂变得更加具有生命力和活力。

一、小学科学生活化教学本质

随着时代的飞速发展，我国对于教育行业的重视程度日益提高，伴随而来的是各种各样新颖有趣的教学方式，为学生的学习与教师的教学提供不小的推进作用。而生活化的教学模式就是多种多样教学模式的其中之一，所谓生活化的科学教学，就是指在教学过程当中，将理论知识与实际生活相结合，利用生活当中出现的问题引出科学理论知识，加深学生对科学知识的认知。想要合理设计生活化的科学课程，教师应秉承实事求是的原则，注重实际操作与理论知识的结合编排，将科学与学生们的日常生活紧密相连，以此来提升小学生自主解决问题的能力，也能够凸显出科学这门学科的教育价值[1]。

二、实现小学科学生活化教学策略

（一）创设生活化教学情境

想要将生活与科学知识融合在一起，提高小学生实际解决问题的能力，首先需要教师能够营造浓郁的生活化教学气息，带领学生进入到教育活动中。那么对此，生活化的教育情境就显得尤为重要，小学科学教师可以通过情境的构建引导学生探索知识，锻炼学生的自主学习能力，但同时教师要注意的是，生活化教学要以贴近实际生活为主，这样才能够激发学生学习兴趣，充分调动探索积极性。、

比如在学习到“空气”的知识时，教师可以利用教室中的饮水机创设情境，引导学生发动思维认真思考：当水从饮水机中出来的时候，都有什么样的物质进入到了饮水机中？为什么饮水机中有气泡浮起？这样与学生息息相关的问题能够有效集中学生注意力，由此引出空气的本质，为学生后期的空气知识深度学习奠定扎实稳固的基础。在学生了解空气的本质后，教师可以让学生大胆发言，说一说生活当中有哪些需要空气的现象，空气又什么作用等等，锻炼学生思考能力，培养学生的思考问题意识[2]。

（二）时常开展探索的活动

科学是一门注重自然研究的课程，所以为了将生活化融入到科学教学中，教师可以时常开展探索的实践活动，带领学生切身感受无处不在的科学，培养学生的科学素养。科学课程不仅是一门学科，还是人们日常生活中的必备技能与常识，学生在学习的过程当中充分发挥探索能力，對今后的学习有着必然影响。生活化的实践探索科学活动有助于激发学生学习兴趣，满足活泼好动的小学生天性，提高教学有效性。

比如在学习到《观察小动物》的时候，教师可以开展一次长期的活动，让学生饲养一种小动物，可以是仓鼠、热带鱼、小鸟、兔子等等，并要求学生每天照顾小动物，将饲养过程中遇到的事情记录下来，制作成小动物观察手册，让学生对动物有大致了解。然后在课堂上运用多媒体课件带领学生观看各种小动物的生活习性，提高学生热爱生命的意识。学生在饲养的过程中能够得到观察能力与耐心的有效锻炼。

除此之外，教师可以挑选合适的时间组织学生们开展动物园的游览活动，带领学生来到动物园近距离感受动物，激发学生对动物的研究乐趣，也满足小学生喜欢动物的天性。为了使活动更加有意义，教师应为学生布置作业，让学生将本次活动的想法写下来，说一说自己所看到的，对哪些动物有兴趣等等，促进学生全面发展。

（三）注重解决生活化问题

当前时代的教育要求提高学生的解决问题能力，那么以往传统的教学方式就不再适用，教师需要给予学生更多的自主探索与研究机会，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高教学实效性。科学源于生活，人们的日常生活中存在着许许多多的科学知识，需要学生带有更加细致的眼光去观察。与此同时，生活中也存在着很多待解决的小问题，科学的存在就是解释这些自然现象，解决那些自然问题[3]。

比如在生活中我们经常会发现一些现象，比如啤酒不能放在冷冻区，只能够放在冷藏区;鞋子的鞋底有很多花纹等等，这些现象都可以用科学知识来解答，在教学的过程中，教师可以结合这些生活中常见的现象帮助学生学习，落实以生为本的理念，引导学生自主发现问题，主动向教师提出问题，让学生养成良好的问题意识。摒弃传统刻板的教学形式，提高科学这门科目的趣味性，通过与实际生活相结合的方式锻炼学生的思维敏锐性与科学探索精神。

结论：

综上所述，近些年来，生活化的教学模式被广泛应用到各科的教学当中，且取得了不小的教学成效，那么为了提高小学科学的教学效率，就应当注重科学与生活的融合。并不仅是让学生能够充分掌握科学的理论知识，更是让学生在自由的探索与实践过程当中实现深层次的知识理解，同时通过生活化教学，锻炼学生动手动脑的能力，让学生的思维和观察能力得到有效提升，让学生养成善于发现问题、解决问题的好习惯，落实全方位发展学生的教育目标。

参考文献：

[1]徐喜凤.小学科学“生活化”教学实践[J].天津教育，2021（04）：126-127.

[2]李先忠.探析小学科学教学中生活化资源的挖掘利用[J].科幻画报，2021（01）：42-43.

[3]李莹洁.小学科学教育中实施生活化教学的策略探究[J].考试周刊，2020（A2）：3-4.

作者简介：姓名：蒋定   学校名称：江苏省常州市武进区寨桥小学

职称：中学高级   研究方向：依托劳动实践基地资源，开展农耕特色教学活动的研究