初中音乐教学中乐感与鉴赏能力的培养

邹梦洁

【摘要】音乐是能够彻底表达出人们的情感和思想，也能够反映出社会的现实现象，其具有极强的教育价值，对于初中音乐学科教学而言，不单单需要强化初中学生的音乐素养，还需要通过音乐教学的方式实现美育教育的基本目标，在音乐教学的设计和优化之下，教师在关注学生乐感培养的过程中，也需要进一步提升初中学生的音乐鉴赏能力。本文分析研究根据初中音乐教师教学经验提出多元化和多样化的培养举措，从而提升初中学生乐感和鉴赏能力。

【关键词】音乐教学中;乐感;鉴赏能力

素质教育理念之下着重强调了对于学生素养的培养，推动学生综合素养的全面发展，在素质教育的大环境之下，初中音乐教师在提升教学质量和教学水平的同时，应该发挥音乐学科的内在价值，促使学生审美情趣得到进一步培养。音乐教学是素质教育不可或缺的一大内容，所以，初中音乐教师有必要进行音乐教学内容和结构的深入研究，在提升教学质量的同时，强化初中学生的音乐乐感和音乐鉴赏能力。

一、初中音乐教学中乐感培养

1丰富教学资源

为了进一步提升初中学生的音乐乐感，初中音乐教师则应该相应增加学生的音乐阅历，以积累大量的音乐经验，使得学生乐感进一步增强。所以，初中英语教师在开展教学活动之时，应尽可能引入多元性和多样性的教学资源，从而在丰富教学资源类型之时，增加学生相应的实际经验。而且，初中音乐教师还需要借助信息平台收集和整理大量的音乐作品，在与学生分享的同时，进行音乐作品的深入研究和讲解，引导学生去真正了解到音乐背后所包含的情感元素，以此激发学生强烈的学习兴趣和学习热情，使得学生越感得到进一步培养。

2.让学生聆听多样化的音乐作品

音乐作为一门声音艺术，主要依赖于音色变化，所以，初中音乐教师在开展教学活动之时，应懂得如何引导学生聆听多样化的音乐作品，使得学生能够分辨出音色的不同，这样学生在聆听音乐作品之时，才能够全身心的投入其中进行内心的聆听，并通过反复聆听的训练方式，使得学生自身音乐素养得到进一步增强，以此为学生乐感培养奠定良好基础。

在学生聆听音乐作品时，教师应下意识地对学生乐感进行培养，比如，可以让学生聆听当下的流行音乐，或是当地民族音乐，从学生熟悉且具有兴趣的音乐开始入手，让他们对音乐学科的学习具有热情和信心，从而帮助学生深层理解音乐作品，实现培养学生乐感的目的。

二、初中音乐鉴赏能力的培养

1.营造良好的音乐学科教学环境

激发学生参与音乐鉴赏的兴趣，可以使得学生在整个音乐课堂之中发挥积极性和主动性，因此，初中音乐教师应关注学生兴趣与实际音乐教学环境之间的关系，通过合理性布置教学环境，能够使得学生在一个良好的课堂环境之中发挥主观能动性，进行全方位的鉴赏。当学生走进音乐教室之时，也能够形成一种愉快的感觉，这对于学生音乐鉴赏能力的发展而言，起到了一个良好的推动作用。

比如，初中音乐教师在教学过程中将上述作为教学用具让学生欣赏。另外，还可以利用校园营造出音乐教学环境，利用广播播放具有赞美性质、叙事性质及抒情性质的音乐，使学生的身心感受到轻松愉悦。犹如学生经常播放的一些上课及下课铃声等，让学生潜移默化地受到音乐熏陶。

2.转变教学方法

在新时代教育环境之中，初中音乐教师为了转变以往的教学思想和教学方法，应尽可能满足学生个性化的学习需求。一方面初中音乐教师需要彻底转变以往主导教学的地位和角色，让学生充分运用自主权和选择权，去选择自身比较感兴趣的鉴赏内容;另一方面，初中音乐教师应充分结合信息技术，尽可能丰富学生音乐鉴赏体验，让学生在直观之下形成良好的感官刺激，从而深入了解到音乐作品背后所包含的内涵，以此强化学生对于音乐内容的分析能力和理解能力，为学生音乐鉴赏发展而保驾护航。

比如，初中音乐教师在教授《七子之歌》时，可以借助多媒体软件完成情境创设，向学生们讲解澳门被分割出去的原因以及回到祖国怀抱的各种历程，在探讨的过程中，有助于将学生的爱国情感激发出来，在此过程中，不仅培养了学生的鉴赏能力，还有助于学生综合能力的上升。

3.开展对比教学

初中音乐教师为了培养学生音乐鉴赏能力，则可以通过开展对比教学的方式，引导学生对音乐作品的不同要素进行相应的对比鉴赏，这样学生能够轻易的分辨出音乐作品中的差异性，并能够对其差异进行积极的总结和归纳。而且，初中音乐教师还可以引导学生对不同音乐作品进行相应的对比鉴赏，可以选择同一主题类型的不同音乐作品内容，这样学生才能够在鉴赏之时，体会到不同的感受，并寻找其内在的差异性元素。对比教学进一步增强了学生的音乐体验感，提升了初中学生的鉴赏能力。

总之，初中音乐学科教学对于学生终身学习音乐而言起到了良好的推动作用，在这一初中教學时期，学生能够产生思维和行为上的影响。而素质教育理念大环境之下，对于培养学生乐感和鉴赏能力而言，更有利于推动学生思想品德和道德修养的全面升华，为学生综合素养全面发展而保驾护航。因此，初中音乐教师应有针对性和科学性的进行课程设计和优化，为学生乐感和鉴赏能力发展提供必要支持。

参考文献：

[1]刘佳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2016（06）：20.

[2]张黎艳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（02）：69.

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