初中生物教育教学方法分析

周春艳

【摘要】在日益发展的时代背景下，为了提高学生的综合素养，生物老师不应继续之前的应试教育模式，要树立正确的学生观、教师观，更要寻找更适合学生的教学方式，正视在教学过程中存在的问题，认真分析影响教学效率的原因，积极改正，进而以提升学生的学习积极性与主动性，从根本上提高课堂效率

【关键词】初中生物;高效课堂;教学方法

生物应是一门以实验为基础的自然学科，而非应试教育下“死记硬背”的增分科目，尤其在初中阶段，更是生物学习建立基础的阶段，培养学生对于生物学科的兴趣，高于对分数的追求，在传统的教学模式中，会以生物不是主科，以及中考分数所占比例较小，而不被重视，再加上师资力量的分配不均，导致生物的教学质量不高;随着时代的发展，素质教育的提出，要求学生全面发展，为生物学科的教学，指明了新的方向，所以在此，作者从兴趣化教学、注重实验、因材施教三方面，展开论述。

一、兴趣化教学

在传统的教学模式下，课堂的主动权完全被教师掌握，学生缺乏对于知识的辨别，更有甚者，采用“划重点”“全篇背”的方式，课堂枯燥且无味，并不能从实际出发，活化课本知识，所以导致学生只能被动接受，让其思维固化;因此在教学过程中，教师应借助身边的教学设备，采用多元化，个性化的教学方式，改变学生的对于学习的主体性，提高学生的学习的效率，增强学习兴趣;首先，应当让学生明白他们是学习的主人，让学生增强对学习的主动性，不断渗透生物学的观念，通过基本的生物知识，提高学生对于生物学，学习的兴趣;其次在学习过程中，教师要积极引导学生，激发学生的学习兴趣，树立科学的精神;最后更要以理性的、科学的眼光去总结，这就要求教师要培养学生的理性思维，而在进行具体问题研究时，要进行科学的探究，这是生物教学过程中不可忽视的重要环节。

例如：在进行“光合作用与呼吸作用的原理的应用”课题时，首先我们借助多媒体等现代化设备，出具新鲜的非时令的水果图片，進而提出此水果收获的时节，引发学生的讨论兴趣，引导学生讨论“不同的时令，却为何能吃到新鲜的水果呢？”，其次播放大棚种植的视频，让学生可以很直观的感受到，并积极引导学生影响水果生长的因素有哪些？让学生们自主合作探究，并作出总结;光照、温度、以及二氧化碳浓度等因素;其次，抛出影响生长因素在不同条件下，对于植物的生长的影响也不同;最后由教师和学生一起总结出，在农业生产过程中，合理的利用光合作用、以及呼吸作用，农业生产就会获得丰收。因此，兴趣化多元化的教学，不仅可以提升学生对于生物学习的趣味性，更能提高学生学习的积极主动性。

二、注重实验教学

在应试教育下，生物教师仅限于教授课本中的理论知识，涉及到实验知识，多用多媒体辅助设备进行演示，而非学生自主进行操作，不注重学生实验的实际操作，导致学生难以学以致用，古人曾说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”以及现代“时间是检验真理的唯一标准”等，都是强调实践的重要性，一方面，注重实验的教学，可以培养学生对于课本知识的验证，利于学生思维的培养;另一方面，学生在实际操作实验过程中，不仅需要有生物知识作为基础，更能增强学生对于生物知识的理解与运用。因此在生物的教学过程中，教师应多注重实验的教学，培养学生的实际动手能力以及对知识的运用能力。

例如：在进行“植物光合作用的发现”课题时，可以采用实验教学，首先准备好教学所用的实验器材，其次给不出不同的条件供学生选择，都在阳光下进行实验：（1）杯中只含有植物（2）杯中只含有燃烧的蜡烛（3）杯中含有植物与燃烧的蜡烛;让学生自主动手操作，教师做好安全教育，并在一旁做好引导;根据实验的结果不同，进行大胆假设与分析，最后教师与学生的共同总结出植物吸收二氧化碳，产生氧气，蜡烛燃烧需要吸收氧气，产生二氧化碳，二者相辅相成，总结出光合作用。实验不仅能加深学生的理解，更能培养学生的实际创造能力。

三、因材施教

学生的发展是有规律的，不能违背学生发展的规律性，在教学过程中，教师对于学生的关注度不高，容易忽视学困生，会导致班内出现“两级分化”或出现学用脱节的现象，久而久之，教师教学中，授课难度增大，难以兼顾全体学生，尤其在于生物的教学过程中，因此，教师要合理的对学生进行分层管理，重视因材施教，首先在学生分类时，要做好的调研工作，了解学生的基础能力，以及个性特点，要保证学生的同一层次的学习水平要相同，因此学生分层是分类管理中重要步骤;其次，分层之后，不同的层次的学生，教师应设置不同的学习目标，并做好课堂评价;最后，课堂作业也要按照分层管理，不同层次的学生，作业也要有所区别。因材施教的教学模式，尊重了学生的发展规律。

随着社会的发展，生物的教学模式也应随着发展而做出改变，积极主动的去反思在课堂中的遇到问题，构建出利于增强学生学习主动性的课堂模式，使学生的学科素养落实到实处，更能促进课堂效益最大化。

参考文献：

[1]义务教育教科书[D].江苏凤凰教育出版社0675C28F-04CA-4DBA-AB50-A5B7B99172F6