信息技术与初中语文阅读教学的有效融合研究

刘肖敏

【摘要】阅读是初中生获取语文知识的有效途径之一，也是初中语文教师至关重要的教学方法之一。但随着国家教育领域的不断向前发展，传统化的阅读教学方法逐渐无法满足初中语文的阅读授课需求。为了有效应对这一局面，教师则可以借助现代化的信息技术辅助阅读教学工作，充分发挥其特有的优势来弥补以往阅读教学环节中存在的不足，并依此构建新时期高效化的语文阅读教学课堂。

【关键词】初中生;语文教师;阅读教学;信息技术

国家信息技术领域的日渐壮大，使得越来越多的信息设备出现在广大教师群体的视线当中，对传统教育模式带来巨大冲击的同时，也在一定程度上加速了教师教育方法的变革。本文，将从初中语文阅读教学的角度出发，简要探究信息技术与语文阅读授课的融合与应用，以供相关教务工作人员参考借鉴。

一、利用信息技术，优化阅读氛围

课堂教室是初中生获取语文知识、践行阅读活动的第一场所，课堂氛围的优劣与否，则会直接影响初中生阅读学习时的感知与效率。为了优化语文课堂的阅读氛围，教师则可以利用信息技术来辅助授课，发挥其特有的动态化、可视化优势来展现文本提及的事物与景物，并在这一环节当中，逐步改善初中生的阅读学习体会。

例如，教师围绕《济南的冬天》这一文章开展阅读教学活动时，可以借助多媒体投影技术辅助授课。该文主要描绘了济南冬天温晴暖冬的秀美风景，表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱。阅读授课开始前，教师可以使用多媒体设备，展示一段“济南暖冬”主题的短片，以此来点燃学生对文本内容的阅读热情。授课时，教师需要先对文章知识进行全面讲解，教授初中生们现阶段所必需的知识与内容;而后，再运用媒体技术，呈现文本相关的图片或视频，让初中生们可以一目了然的看到文中所提及的自然景物、听到文章场景中可能会出现的声音，并切实融入到文本字词当中。教师借助多媒体技术辅助阅读授课，既能够为初中生带来耳目一新的阅读学习体验，还能够有效焕发初中生的阅读学习活力，进而实现了阅读课堂氛围的优化。

二、运用信息技术，提升阅读理解

虽然初中时段的学生智力、思维发育速度加快，但教材当中仍有部分文章存在较大的学习难度，初中生们在阅读时、学习时，依旧难以轻松将之理解、参透。为了应对这一问题，教师则可以运用信息技术来辅助授课，结合动态素材的观看，来降低文章知识存在的理解难度，并在这一环节当中，逐步提升初中生对文章知识重点的掌握。

例如，教师围绕《爱莲说》这一文章开展阅读教学活动时，可以结合多媒体投影技术辅助教導。该文通过对“莲花”想象的赞美，抒发了作者洁身自爱的高洁人格与洒脱的胸襟。授课时，教师同样需要对文章内容进行细化讲解，以此来保障初中生对课程基本知识的掌握。对于课程难点部分，教师可以先让初中生们通读原文，而后借助信息技术进行“剖析”，首先，应展示“莲花”图片，让初中生们可以清晰知晓莲花的特点;其二，应解析“莲花”生长的环境，并引导初中生思考作者在隐喻何物;其三，应围绕时代背景，教授学生作者为何会做出这一篇文章;最后，再给予初中生们一定的自主时间，供其参悟知识难点，并结合对文本的理解，再度阅读全文。教师结合多媒体设备的使用对文章重点展开剖析，不仅可以降低文章本身的学习难度，还可以有效提升初中生对文章知识的理解，进而增长了初中生自身的阅读学习水平。

三、使用信息技术，深化阅读感悟

语文文章之所以极具美感，主要是因为作者在创作时寄情于山水之间、融思于世事万物，教师在开展阅读教学时，也应注重初中生阅读感悟能力的培养。为了达成这一教育目的，教师则可以使用信息技术进行辅助，通过再现文章场景的形式，让初中生沉浸其中，尝试与作者的思想感情进行共鸣，尝试体会作者在特定场景下的情绪波动，并在这一环节当中，逐步深化学生对文章内涵的感悟。

例如，教师围绕《沁园春·雪》这一文章开展阅读教学活动时，可以依托多媒体设备的运用，塑造相应的场景情境。该文主要赞扬了北国壮阔的雪色，歌颂当代英雄的同时，又抒发了无产阶级终将领导世界的豪情壮志。阅读活动开始前，教师可以设计具体的问题，引发学生的思考。如，“假设自己与词人有着同样的经历，面对这一景色时，自己会产生怎样的情感？”“假设自己站在词人身旁，自己该如何与词人‘对话？”而后，再让学生置身于文本情景当中，带着问题进行阅读与感悟。教师联动多媒体设备辅助阅读授课，既能够为初中生们带来沉浸式的阅读体验，还能够促进初中生情感力量的发育，进而深化了初中生对文章深层情感的阅读感悟。

综上所述，初中语文教师借助信息技术辅助阅读授课，既有利于改善学生的阅读学习体验，还有利于深化学生的阅读理解感悟，促进初中生阅读水平提升的同时，又推动了初中语文阅读教学的现代化发展进程。

参考文献：

【1】张贵青. 现代信息技术在初中语文阅读教学中的作用分析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（32）：80.

【2】兰荣滨. 信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J]. 读与写，2021，18（13）：51.8EA7635F-2217-49C4-9321-2EFA18308FA8