小学数学数感的现状及教学优化策略研究

田君

【摘要】数感是数学课程中的核心概念，是促进学生全面发展的核心组成部分，也是每个学生都要具备的基本数学素养。它能够有效地促进小学生数学能力的提升，对数学知识与现实应用构建创新和实践的能力也有所帮助本文将从现状入手，浅谈小学数感存在的问题并提出相应策略。

【关键词】小学生;数感;现状;优化策略

一、小学数感的教学现状分析

学生的数感是增强数学技能的基础，因此有必要注重培养学生的数感。小学生的数感意识离不开数学教师的教学，因此教师的影响是极深的。大多数教师能够理解数感的核心概念和培养学生数感的重要性，但半数以上的教师没有对数感进行深入研究，对于学生的数感培养不是很准确。从这个角度来看，教师在课堂上不能准确把握培养学生数感的尺度，进而培养学生的数感也就不能全面。数感的培养是要求小学数学教师在课堂教学中进行引导和掌握，这也将为学生以后的学习奠定基础。

二、小学生有关数感存在的问题

学生存在在实际情境中的估算意识不足、学习分数比整数知识较为困难、数的关系转换时角、分的进率错误、商末尾有零的除法运算时忽略零等问题。这类学生并不能对实际情境中问题准确思考，甚至有些学生对于自己所填写的答案存在随便填写的现象。可见，学生对于生活中的部分知识实际地准确概念，无法根据具体情境思考，从而形成了对一些问题的感知模糊。其原因则是提出问题是人类大脑活动的开始，通过思考大脑会寻找更多的方法来解决问题。解决问题是一种技巧，对学生来说更是一种能力的挑战，对培养学生的数学思维能力与数感起到了一定的作用，并引导学生寻求解决问题的多种方法。然而，学生对多样化解决问题的策略学习并不是很完美。他们在解决与现实生活有关的问题的分析能力方面存在一些不足，没有达到分析归纳的意识，对解决实际问题的重要性也很模糊。另外，在解题过程中进一步深化了学生对数学的含义、数学的概念和规律的理解，从而提高了学生的数感。但学生在独自解决问题时，往往会缺乏一定的分析能力，导致结果与正确答案之间存在误差。

三、提升小学三年级数感的教学优化策略

“数感是教师引导学生结合自己的生活经历和知识水平，体验和感受数学的价值，增加数学学习的内在动力，提高学生的数学素养”。知识形成的首要关键是让学生在“以生活为导向的数学”的背景下，结合自己的生活经验，建立新的洞察力。

新课程理念倡导数学教育，让学生不仅能学习数学知识和技能，还能掌握现代社会必须掌握的基本数学能力。在小学低年级的时候就要打好基础，注意理解数学的理论知识，通过学习课本知识，解决现实生活中的问题，发挥数学学习的真正意义。培养学生的数感是有效运用数学解决现实问题、从某些事物中提取数字理论的基础。因此，教师必须将生活经验融入课堂。在教育教学中，不仅要在教材中引导学生，还要了解学生的年龄特点和认知发展特点，将便于学生理解的实践活动融入课堂，创造一个任何基础的学生都能理解的生活化数学情境，让学生认识到生活与数学的关系，并熟练地将数学应用到生活中。例如，在讲授“平均数”一节知识点时，在教师了解了平均概念数后，教师需要自动找到與生活中平均数相关的联系，如零食的产量，老师可以鼓励学生们积极思考，发挥其想象力来解决生活问题，扩大数感的灵活度。

例如，晓黎和妈妈去了果园摘果，妈妈摘了7个哈密瓜，晓黎摘了3个，他们平均每个人摘了多少个？如果妈妈和晓黎带走全部摘来的哈密瓜共花了100元，平均每个哈密瓜的价格是多少？本应用程序的内容与我们的生活密切相关，并将抽象的数学知识应用到现实生活中。教师在教育时采用这种方法，在培养学生知识和理解能力的同时，使学生更贴近生活，巩固和制作抽象的数学知识，促进教育效率的提高。教师只有将抽象的数的关系与实际生活结合起来，给学生提供充分地背景条件有效地开展教学，更有利于培养学生的数感，提升数学基本素养。

另外，在小学数学课堂中营造轻松有趣的氛围也是很重要的，这样的环境下使得学生敢于发言，并一直保持兴趣，能够十分有效地提升学生的数学意识。作为切入点，要从他们感兴趣的话题开始。我在讲加法乘法时的教学过程如下：

课前问好结束，我马上问道：“小朋友们喜不喜欢吃零食啊？”大家一听见零食，注意力马上就被吸引了过来，大家齐声道“喜欢”。“那大家肯定经常去小卖部吧？”我接着提问。“是的。”我又问道：“那么假如老师现在去小卖部，价格是这样，一瓶娃哈哈2元，一包干脆面1元，一根棒棒糖0.5元，如果老师有5元，那么老师可以买多少东西啊？大家快来帮老师出出主意好不好？”我用亲切的语气来询问大家，仿佛真的需要大家的帮助，这样小朋友的积极性就被调动起来了，大家发言时很活跃。

用亲切的语气、微笑和鼓励给学生勇气，再结合他们日常生活很容易遇见的情况，让他们在熟悉的情境中，不用担心回答错误会被老师批评。同时，上课时要给学生展现的时间，发言的机会，这样的课堂才是民主的课堂，才能真正的让学生去结合实际思考问题。作为教师，一定要有耐心，即使学生回答错误，教师也要加以鼓励，让他们相信下次会更好，否则学生会因为害怕，大大打击积极性，再也不发言。

总结

在小学阶段培养学生数感是尤为重要的，通过对小学低年级进行现状分析，并了解小学生数感方面存在的问题，针对己有的具体问题，并提出提升小学数感的教学优化策略，从而提升学生的数感以及数学素养能力。

参考文献

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