浅谈如何利用“长颈鹿语言”与学生进行有效沟通

王艳

【摘要】小学教师是重要的班级管理者，在学生生活中扮演着不可取代的角色。班级管理是小学教师的核心工作，班级管理工作的开展质量直接影响学生身心发展。在班级管理工作实际开展的过程中，交流沟通是十分重要的组成部分。从小学教师自身角度来讲，合理解决班级事务，在班级内部建立强有力的向心力是班级管理沟通艺术最直接的表现。因此，小学教师使用“长颈鹿语言”掌握沟通艺术，以此促进班级管理效率的提升，这是教师工作开展过程中需要重点关注的问题。

【关键词】“长颈鹿语言”;有效沟通

教师日常开展相关管理和教学工作时，沟通往往会贯穿整个过程。高质量的沟通不仅能有效强化师生之间的感情，化解师生之间的矛盾，同时还能使师生之间联系更紧密，使班级环境更加积极向上，进而达成强化学生责任感和集体荣誉感的班级管理目的，使班级成为具有较强凝聚力的集体。小学教师在实际管理班级的过程中要掌握沟通的艺术，使学生在班级生活中真正实现全面发展。

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用价值

新课程改革的不断深入对小学班主任管理提出了新的要求，班主任不仅需持续性关注学生的学习成果，而且需强调学生的体验感，实现学生综合素养的有效提升。沟通作为一门语言艺术，教师可通过完善的交流方式，使学生短期内实现情感共鸣，以此保证学生更易接受班主任的引领。

二、小学教师班级管理工作中的沟通艺术

（一）尊重爱护学生，构建和谐师生关系

当一个学生信任且爱戴教师时，就能更好地跟随教师的步伐，主动且积极地参与到各种德育活动中。教师若要得到学生的信任与爱戴，则需要真正尊重爱护学生，将学生当作一个独立的个体看待，不能因为其年纪较小而觉得无所谓。现在的小学生大部分是独生子女，从小受到全家人的宠爱，拥有极强的自尊心，同时也希望获得教师的肯定与赞赏。因而教师要主动与学生积极交流，既要尊重他们的奇思妙想，也要尊重他们的学习主体性，与学生平等对话。当学生感受到来自教师的尊重和温暖的时候，他们就会逐渐信任教师，从而愿意积极投身于班集体建设活动，促进教师开展相关教育，提高整个班级的凝聚力。

（二）加强师生交流，优化班级管理

按照教育理念的发展，学生已经取代教师而成为课堂的中心，小学教师要在管理班级时从学生的兴趣入手，注重全面提升学生的素质，提高学生接受道德教育的积极性。小学生活泼好动、思想活跃，教师可组织辩论活动，将学生分组，围绕着“别人打我，我该不该还手”或者“看到同学打架，我们该怎么办”的辩题进行辩论，在辩论中让学生积极思考，并让他们认识到打架斗殴对自己和班级的消极影响。教师作为评委，选出表现最佳的小组，并在总结、评论时调动学生积极性，注重对学生进行细致化评价，表扬发言优秀的学生，鼓励学生表达自我观点，指出学生打架的危害和不良影响，给出解决建议，并鼓励学生提出建议，对学生的建议进行补充。这样，学生可在辩论的过程中深刻体会到交流的艺术、教育的力量，树立正确的“三观”，从而实现优化班级管理的目标。此外，教师还可组织一些较为轻松的活动，如绘画、唱歌等，让学生在轻松、愉快的氛围中与老师平等、高效地交流，促进自我身心发展。

（三）完善班级建设

完善的班级体建设将促进一个班集体向好的方向发展，在小学阶段，教师担任着重要的角色，与学生的沟通、交流尤其重要，及时解决学生个人问题才能使班集体健康、有序地发展。当然，这需要的不仅是教师带好头，而且需要每位学生相互包容，学会体谅，推动共同进步。教师可以在班级上分两到三人为一组，在学业、卫生、生活等方面相互督促与鼓励，每个人都要将自己发现的问题汇报给教师，教师根据具体情况具体分析，专门挑选合适的时间进行沟通。除此，对于班级的各项规矩要灵活处理，合理的地方让学生明白为什么，不合理的地方要在尊重的基础上进行沟通，要站在与学生平等的位置上进行素质教育，否则容易使学生产生逆反心理或者自卑情绪，导致教育效果适得其反。教师在沟通时尽量以柔和的语气，避免一些刺激的词汇挫伤学生脆弱的心灵，更不说侮辱学生人格的词汇。教师让学生感受到老师像朋友一样，才容易开导学生表达自己，说出内心话，同时也能够在有效的沟通中不断向学生进行正确观念的熏陶，如助人为乐、懂得感恩、遇事不要冲动等，或者以其他例子来引导学生思考，自觉地认识到自己有哪些不足等，这样就能够取得良好的教育效果。

（四）熏陶妥当的沟通话语

小学生正处于组织语言的完善发展阶段，教师与学生之间的沟通交流基本上是依靠语言传递实现的。对此，教师首先要注意自己的一言一行，给学生树立一个正面的形象，并有效教导学生在不同的场合什么是妥当的话语和行为，使学生能够懂得在恰当的时机去沟通，减少因为沟通障碍而出现的问题和麻烦。教师可以定期组织班会，在固定的时间让学生敞开心扉，多多沟通，只有产生沟通的行为才能促进下一步有效的沟通。在这样的情况下，一开始学生很大可能上表现不自然或者局促不安，教师可以让学生匿名写下自己在与人沟通中出现的问题，分享自己的想法和感受，在教师进行随机的课堂示范时可以及时掌握学生的情况来进行具体的引导。此外，教师要格外重视对沟通方式的选择，以便在沟通过程中给予学生充分的尊重，这样才能使班级更为融洽、民主与平等。由于长期受传统教育观念的影响与制约，大部分的教师觉得学生年纪较小，相互间不需要进行沟通，班级的管理工作应当由自己全权负责，导致班级良好管理秩序的建立受到阻碍。在新教学改革逐步推进的当下，教师对沟通艺术进行灵活运用，不仅是保障班级管理工作顺利进行的基础，也是教师缩小师生间“代沟”、妥善处理师生关系的“钥匙”。

三、结论

綜上所述，对于小学教师而言，班级管理工作是其重要的日常工作之一，而这也直接影响着学生的成长与发展。因此，小学教师教师应当积极地探寻有效的班级管理模式，给予学生充分的肯定与尊重;同时，要将德育渗透其中，构建和谐、健康的学生成长氛围，促进班级管理活动朝着更健康、全面的方向发展。

参考文献：

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