多元化数学课外作业设计 促进小学生学业减负且质量提升的研究

张会娟

【摘要】减负增效顾名思义就是减轻课堂负担增强教学效果，这是新时期提出的全新教学要求。对于数学教学来说，在作业设计上实现减负增效可以改善作业量多的现状，从我国数学作业设计现状来看，没有切实符合学生学习需求，不利于学生学习能力培养，因此，在减负增效教育要求下教师必须转变以往的作业设计方法。本文便以此展开研究，探讨数学作业实现减负增效的方法，以供参考。

【关键字】多元化;数学作业;减负增效

引言

减负增效是素质教育理念下促进学生素质的全面发展所做出的重要部署，主要是让学生从繁忙的学习任务中解放出来，减轻学生的作业负担。作为小学教学的主要知识学科，数学作业的设计布置也要充分遵循减负增效的政策要求，既要保证作业任务量的合理性，也要保证促进学生知识的吸收和掌握方面具有明显的效果。

一、注重作业设计层次性

作业设计必须满足不同学生的个性化需求，由于各学生的学习情况不同，教师如果进行统一作业设计便导致部分学生学习需求得不到满足，因此，教师可采用分层方法进行设计。该方法可以转变传统作业量多、任务繁重的现状，使学生在科学作业量和时间内达到学习成效，这同样也是数学教学实现减负增效的有效途径。

例如，在教学完某数学知识点后，教师将班级学生分为三个层次，A层学生属于优等生，学习能力和知识掌握速度均比较优异，在设计作业时则可以激发综合数学思维、能力为主。B层学生属于中等生，其学习能力和知识掌握速度次于优等生，但该层次学生有着较强的学习潜力等待挖掘，在设计作业时则可以丰富知识体系、学习能力培养为主。C层学生属于后进生，在设计作业时可以激发数学兴趣、找寻适合的学习方法为主，可设计一些较简单的数学作业。通过这种方法设计作业可以促使学生在适合自己的进度、内容下完成作业，且不会感到较大的学习负担，对于增强教学效果有着积极影响。

二、作业的设计要具有现实意义，贴近生活

据有关教育的心理学调查研究表明，通过数学科目的实践教学，能够让学生把现有经验和学习资料有效的结合在一块，最终实现了学习目标。只有这样，才可以充分的激发小学生的学习积极性，更好的启发了学生的思维模式。对此，在为学生安排作业任务时，相关教师应该根据小学生的身心发展特点，并且有效的结合学生的生活体验展开教学。通过对真实的现实生活素材的应用，学生们在趣味十足的生活场景中就可以学习到数学知识，然后把理论知识很好的运用到实践当中，从而增强学生的数学综合素养。

譬如，在一年级下册的"认识元、角、分"这一课内容时，可以给学生家长建议给学生十块钱，然后让孩子自己去超市或者商店购买一些日常的学习用品。購物期间，学生在纸币或者硬币之间的换算过程中，能够进一步强化自身的数学技能。从现实生活中实践，学生既能意识到生活中潜藏的数学知识，还能从这种生活化的数学知识中体验到数学的乐趣所在，从而使学生学到的数学知识得到进一步的强化和梳理。

再例如，教师在完成"认识小数"的课堂教学后，在作业布置环节，可以让小学生扮演"调查员"的角色，让其在家长的陪同下来到超市对相关商品的价格进行调查和记录，将商品上所粘贴的价格信息记录下来，通过这种方式，让学生切身了解到小数在生活中的重要性，从而对小数的相关知识也得到了初步掌握，通过动手实践来提升作业完成的质量和效率。

三、增强作业的趣味性

让学生产生良好的兴趣，是有效引导其对知识问题进行认真深入学习和探究的最为有效途径。因此，在小学数学的作业设计中，也要注重让学生对作业内容产生浓厚的兴趣，这样才能够吸引学生端正态度，认真完成作业，从而让作业布置的初衷得到充分的实现。对于小学生而言，其天性喜好决定了其更喜爱新颖独特且具有一定具有挑战性的作业，其可以运用所学知识来动手操作完成自己的"作品"其内心会得到极大的满足。这就要教师对作业完成的方式进行巧妙新颖的设计。

教师在开展认识几何图形的知识教学中，往往会使用相应的教学工具来进行辅助，但是如果教师仅注重通过自己的相关讲解和操作向学生们进行演示，那么就无法保证学生能够牢固的掌握这些知识。例如，在开展"角的认识"的课堂教学开展之前，教师可以向学生布置以下预习作业：让学生动手制作角的模型，这样才动手制作的过程中，学生对角的特征的观察理解会更加直观形象。另外，在预习作业布置前，可以给予学生一些提示和建议，比如角的制作适合使用哪些材料，角的制作方法和技巧等，这样便于学生在制作过程中去角的特点、结构等进行更加合理的把握，这样再进行课堂知识的学习便更加得心应手了，从而为课堂教学质量和效率的提升提供了有力的支持与保障。

四、合理分布作业密度，避免学生对作业产生疲惫

当学生对某种事物产生浓厚的情绪以后，其就会以最佳的精神状态，投入到事物的观察思考中来，在经过认真的思考和反复的求证，当最终找寻到正确答案时，其内心会产生一种强烈的喜悦感和成就感，会为自己的努力的付出感到骄傲，并且也深刻的领会到知识的价值和魅力所在。为了激发学生对数学学习兴趣，教师在教学当中所采用的手段要多样化、丰富化，将作业涉及到的知识点和问题的密集度进行合理的分布，以免让学生过多的劳累，从而防止其产生作业疲劳的心理，确保学生能够长期保持对数学知识学习和作业的浓厚兴趣。

五、结语

总之，在今天的课程改革中，我们想要的不是减轻表面上的负担，而是它不是简单地写"效率"，我们需要知识、技能和情感程度和价值观的全面"效应"。合理、科学的课外作业可以使学生更多地接触实际问题，从课堂理论到生活实践，理解数学生命是不可分割的。学生们喜欢做这样的作业，他们的学习效率是不言而喻的然而，它是高效的，高效的学习是减轻负担和提高效率的必要条件。

参考文献：

[1]胡梅英.新课程，新作业，新气象——刍议新课程背景下小学数学作业设计有效策略[J].新课程（上），2017（3）：217.

[2]庄志育.新课程背景下小学数学作业的设计和批改[J].考试周刊，2015（59）：75.