自制视频与本土资源结合融入初中化学课堂教学的探究

洪俊

【摘要】本文分析了“水的净化”一课目前的教学现状，提出了结合笔者在景德镇本地所拍摄的亲身参与的教学视频来引导学生掌握日常生活中常见的净水方法和原理的教学设计。

【关键词】化学教学 自制视频 兴趣激发

1.教学主题内容与现状分析

本课题的主要内容包括：（1）自然水中常见杂质的類型;（2）自来水厂的净水原理;（3）沉淀法、过滤法、吸附法、蒸馏等常见的净水方法。

本课题在知网等相关网站上有部分教师已经进行过设计和创新，例如朱叶婷等人以学科核心素养培养为切入点进行了进行了水的净化相关实验的改进和探究[1];张淑贤等以项目式教学的方法将课本中水净化的相关实验进行了重组，并设计了一系列相关的评价方案来进行课堂教学[2]。

2.教学思想与创新点

针对以上内容的教学，如果我们只是一味以课本为载体来进行知识的讲授很难激发学生学习的好奇心。结合学生在日常生活中通过网络等媒体获取的相关信息，我们可以选取日常生活中某处场景来设计一堂以实验探究为线索的课程，通过引导学生进行一系列的净水实验来完成本堂课的教学。

3.教学目标

本课例的教学目标定为如下：

1.掌握日常生活中沉降、过滤、吸附、蒸馏等常见净水方法。

2.引导学生掌握实验室中过滤的操作要点，并能对实验过程中遇见的问题进行分析和改进。

3.培养学生的团结协作能力、动手能力、分析能力和归纳总结能力。

4.激发学生学习化学的兴趣，树立化学来源于生活又最终服务于生活的观念。

4.教学流程

本课例的教学环节完全由教师的自制视频为线索进行引导。

5.教学效果与反思

本堂课是笔者为了参加2021年江西省全省优质课例展示所准备的一节课。在选择教学内容的时候，我希望展示化学是一门以实验为基础且源于生活的学科，因此在教学设计的过程中我始终基于真实情境出发，充分发掘教学内容的学科价值，交给学生一套可模仿、可操作的净水方法。教学中八个环节有序推进，在全程由教师自己拍摄的视频引导下，通过实验探究将课本知识与生活实际相结合，学生在小组合作与交流中自主建构水中杂质的类型及相关净水方法的概念体系。

新课标要求教师应该引导学生通过学科学习而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力[3]，通过本堂课的教学，化学学科的魅力在真实情境中表现出来，并在学生的实验探究中得到促进和发展。

参考文献：

[1]朱叶婷.基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例[J].新课程，2021，（50）：100-101.

[2]张淑贤，商晓绪.初中化学“水的净化”的项目式教学——以“设计净水系统”为例[J].化学教育（中英文），2021，42（13）：28-33.DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2020060219.

[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育阶段化学课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2020.