小学心理健康教育存在的问题及解决方法

朱国琴

【摘要】小学阶段呢是学生成长、发育的关键阶段，对于这一阶段的学生来说，很多学生的心理教育都需要有效改进，很多人会说，小学生的心理教育有那么重要吗？其实对于小学生来说，小学阶段是学生心理素质高速发展的时期，这一阶段的教师需要加强小学生的心理健康教育，让学生能够养成良好的心理素质，从而推动小学生整体而又全面的发展。因此，本文意在探讨小学心理健康教育存在的问题及解决方法。

【关键词】小学教育  心理健康  存在问题  解决方法

【正文】在当前的小学心理教育教学过程中，由于各个学校的教学能力和教学水平不同，所以很多学校的心理健康教育都存在着一些问题，这些问题包含很多方面，所以教师要及时的去发现这些问题并及时去进行解决，及时的找到解决方案，让小学心理健康教育更上一层楼。那么当前小学心理健康教育存在哪些问题呢？本文将展开论述，并根据所存在的问题提出相对应的解决方案。

一、小学心理健康教育存在的问题

1.1教师注重意识不高，观念相对落后

在一些小学的学校中，很多教师认为小学生的心理健康教育对于现阶段的学生来说都是没有必要的，或者说是多此一举的，所以在一些小学的学校里是没有开设心理健康教育这一门课程的。此外，还有一些小学的学校里，很多教师都认为每一个教师都可以担任心理健康教育这一学科，所以在开展一些心理健康教育这一门课程的时候，缺乏一些专业水平较高的教师来教学，从而导致小学阶段的心理健康教育的推进成果不高。

1.2将心理健康教育与其他学科混为一谈

在一些小学的学校里，很多教师都会将心理健康教育误认为是思想品德教育，所以一些学校在开展思想品德教育的过程中会掺杂一些心理健康教育，最终导致心理健康教育和思想品德教育没有进行明确的区分，从而导致心理健康教育和思想品德教育等其他学科混为一谈，最终导致心理健康教育和思想品德教育都不能有效的去进行开展。

二、小学心理健康教育的解决方法

2.1提高教师对心理健康教育重视度

教师对心理健康教育的重视程度直接影响心理健康教育课程的开展，所以如果要想在小学阶段有效的去改进心理健康教育所存在的问题，学校必须在教师这一角色就要进行改进，从而有效的去提升小学心理健康教育的教学水平。

例如，在开展小学心理健康教育的过程中，学校可以在校外邀请一些心理教育专家开展心理健康教育座谈会，在邀请心理教育专家进行座谈的过程中，学校要明确心理健康教育专家所要向教师传达的心理知识，让教师深刻的明白心理健康教育给学生所带来的影响。在开展心理健康教育座谈会的时候，每一个环节都可以给教师留一些时间去向心理健康教育专家进行一些相关的提问，及时的解决一些教师所存在的对心理健康教育所存在的心理误差，最后心理健康教育专家可以给教师进行一些总结，也可以给教师去传授一些心理健康教育的教学方式，最终有效的去改进心理健康教育所存在的一些教学问题。此外，学校也可以带领教师去其他一些心理健康教育开展相对较好的学校去进行座谈，吸取其他学校教师对心理健康教育所持有的教学观点，最終去整体的改进小学心理健康教育的教学观念。

2.2明确心理健康教育内容

清晰的了解心理健康的教学内容对于教师开展心理健康教学是十分必要的，那么在开展心理健康教学的过程中如何去了解和明确心理健康教学内容呢？教师可以从网络以及教师之间的沟通和交流入手，从而帮助小学心理健康教育得到改进。

例如，在开展心理健康教育的过程中，由于很多教师都不能清晰的去明确心理健康教育的教学内容，所以学校要根据教师所存在的这种问题去进行展开。随着网络的发展，教育事业利用互联网可以获取更多的教学内容，帮助教育事业更好的去开展教学，所以在互联网的发展过程中，学校可以在每周一或者周二去组织心理健康教师到会议室去集体的学习心理健康教育的教学内容，在开展培训的过程中，拥有自己独特的教学方法的教师可以去分享自己的教学方法，通过开展培训，不仅可以让教师去明确自己的教学内容，还可以让教师之间去互相传达自己的教学方法，从而整体的去推进心理健康教育教学内容的开展。此外，学校可以定期播放心理健康教育的相关知识，让教师定期去进行观看，教师观看完之后，每一名教师都要去写一篇观看视频后的教学内容的总结，最终去提升小学心理健康教育的教学能力。

【结束语】

随着时代的发展和进步，越来越多的家庭关注孩子的心理健康教育，所以在小学阶段，学校就要加大对学生心理健康素质的培养，通过在小学开展心理健康教育教学，可以帮助小学生培养强大的心理健康素质。此外，心理健康教育也已经成为国家教育的一个重点，小学阶段开展心理健康教育教学是对国家教育重点的重要提倡，所以在销售开展性健康教育的过程中，学校就要及时抓住不足，并及时的得到改正。

【参考文献】

[1]当前小学心理健康教育存在的问题及对策[J]. 杨燕.教育探索2004（03）

[2]我国学校心理辅导模式探讨[J].江光荣;林孟平;教育研究与实验2000（02）