如何利用微课提高高中化学课堂教学效率

姑丽赛娜木·卡地尔　阿迪力江·吐迪玉苏甫

【摘要】信息化已经成为了现代教育发展的必然趋势，随着信息化的发展，多媒体以及各种电子科技也被运用到课堂教学中。微课教学是一种新信息化教学模式，以其主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，微课教学能够让学生更加直观的了解到上课学习内容，在各个学科教学中已被广泛应用。在高中化学教学过程中，学生对于化学的理解能力能够更加直观的体现出来，有助于调动学生对化学学习的积极性和主动性，提高学生学习效率，培养其学习的自主性，从而更好的推进素质教育的实施，本文将讲述如何利用微课提高高中化学课堂教学效率。

【关键词】微课教学;高中化学;作用方法

引言：微课教学目前是高中化学学科中比较新颖的一种教学模式，主要是以视频多媒体为载体，同时还包括相关教学主题的设计、素材课件、学习化学等教学资源。对于高中生来说，化学的学习有很多枯燥的理论知识，而微课教学的应用可以让这些枯燥的理论知识变得形象化、有趣化，微课教学可以将知识点和视频相结合，这样的教学模式能够极大的激发学生的学习兴趣，也能更大程度上提高了学生的学习效率和课堂效率。

一、在高中教学中运用微课的意义

在高中的学习中，学生的任务非常的繁重，需要学习的知识点也非常的多。很多科目的学习都是非常枯燥乏味的，只是一味的背诵。在这样长时间的学习过程中学生对于科目的学习很难持有一定的热爱，在这样的情况下，就需要老师改变教学方式，而微课堂也是高中教学中一个创新的教学模式。正确的认识到有和无的关系是一节优秀微课录制的关键。在微课的教学过程中，一般来说是没有学生本身存在的，但对于教师来说心中不能没有学生的存在。微课堂与传统的教学方式是一样的，在课堂中要设计学生回答、学生参与、课堂互动等环节。总得来说虽然没有学生的直接参与，但教师还是需要用过渡词来表示学生的存在。教师可以更加合理的运用微课的资源，将抽象化的知识为学生表现出来。这样的方式下，学生才能够提高学习的效率。

例如在三氧化二铁的讲解中，教师要将不同之处进行重点讲解，通过相关图例，加强学生对此的印象，避免出现记错的现象，可以让学生观看视频首先了解三氧化二铁的化學实验，让学生通过视频讲解能够更加明白三氧化二铁的实验所需要用的仪器，经过多次的观看，让学生对最基础的知识有印象，这样教师也能够提高课堂效率。

二、微课优化在高中教学中的策略。

1.明确学生在微课教学中是主导地位。

微课教学和传统的教学模式是有非常多的不一样的，但教学的重心和教学内容的重点都要以学生为主体。知识是讲给学生的，要始终坚持与学生为主体地位，将学生的实际情况和教学内容相结合。让学生对于这个科目和知识点有兴趣才是微课教学中最重要的一点，在日常的教学活动中，老师可以采取先让学生看一段讲解视频的方式，让学生自己本身对于知识点有一个大概的了解，其实如果对这段视频产生了非常大的兴趣，那么对于知识点和科目的学习也会有非常大的兴趣，从而愿意主动展开化学学习。

2.利用微课教学，创设教学背景。

在高中生的习习过程中，对于问题的探究和拓展性是非常重要的。因此在高中的学习过程中，教师要充分发挥自身的引领作用，引领学生对于知识的拓展和对于知识的理解程度。教师本身要创立相应的情景模式，让学生在情景之下进行学习，更加有利于提升学生的整体学习效果。在情景模式的设立中，可以将学生的生活实践与课堂内容相结合。

比如在高中化学学科的知识学习方面，高中化学学科是存在多化学小实验和化学创新的。教师可以采用情景与化学教材内容相结合的方式为学生呈现出来，可以让学生观看很多有趣的相关的化学小实验的视频，这样可以让化学实验更加的直观化，也能让学生对这个实验有一个大概的了解。这样的方式可以促进学生的学习兴趣，也能大大增加学生对于实验的向往。比如教师在讲解氯气的时候，可以设计这样的目标：1.基础性的目标：通过嗅觉视觉来分析氯气的物理特征，并且在书上找到相关的理论知识，记下来之后通过微课视频去进一步的查证，预计是一种非金属单质，具有非常强烈的氧化性。2.对于提高型学生：通过观察和实验来查这种氯气的相关特征，并通过课堂讨论和小组讨论的方式进一步论证氯气的各种特征并提出相关的问题，并且能够运用相关的化学实验解决生活中实际的一些问题。3.对于发展型的学生来说：可以让学生对氯气这一刻进行自主学习，并且制作相关的微课视频自主进行讲解，在讲解的过程中可以提出自己所发现的问题和建议，并且可以拓展相关氯气的知识点。这样的分层目标的制定可以更好的激发学生自主学习的能力，也为学生提供了一个个性化的课堂氛围，能够让学生更加高效的学习化学相关知识。

三、基于微课堂传授学习技巧

对于大部分的高中生来说，仅仅只是学习书面化的知识是远远不够的，不仅仅要学会知识，一定要会将知识运用到实践中。因此在实际的教学过程中，老师对于学生的知识和实践一定要相结合，让学生明白知识不仅仅是在书面上体现，学生也能够在生活中的各个方面运用。教师也可以运用微课的方式，让学生观看视频中各个学科科目小实验的反应。

比如在讲电荷守恒这一课的时候，比较Na2C03溶液中各种粒子浓度的大小时，学生对电荷守恒中CO32一前面的“2”感到难以理解，教师就可以通过微课将电荷守恒前面的“2“比作化学物质的衣服，让学生给物质穿上外衣，这样学生才能够更加理解电荷守恒中前面各个数字所代表的意思。再比如教师在讲解电池的正负极的时候，可以让学生通过氧化反应和还原反应来进行分辨，也可以在微课里为学生织成有趣的化学口诀：负阳氧，正阴还，原电池;正阳氧，负阴还，电解池。这样有趣且好记得化学口诀能够让学生对这个知识点更加理解也更好的分辨

总结：相对于传统的教学模式，微课对于学生的学习来说是一个具有突破性思维的教学模式。学生的听讲不仅仅能从书面得到，更能够结合现代电子科技了解到许多的知识。通过微课的学习，学生也能够更加自主的对学习时间进行合理的规划和安排。在高中的学习中，老师也要合理的运用微课的相关资源，要发挥微课在教学中的意义。

参考文献

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