小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索

符木林

【摘要】数学的学习实际上是应该贯穿学生整个生活的过程，因为我们学习数学的目的并不是为了去应付考试，更重要的是要学会用数学来解决自己在生活的过程中所遇到的一些用其他知识不能解决的问题，只有学生掌握了解决问题的方法，才能够真正的去发挥数学的作用。所以说作为小学的数学教师，不应该只让学生死板的去学习课本上的内容，更重要的是要在自己教学的过程中去贯穿各种解决问题的方法，比如说可以开拓学生思维，注重课堂教学，督促学生练习，从而较好的去帮助学生掌握多样化的解决问题方法。

【关键词】小学数学;方法多样化;开拓思维;课堂教学;督促练习

引言

小学阶段的学生，他们的很多思路方法都是要靠教师去进行细心的指导的，所以为了较好的去实现问题方法多样化，教师一定要在自己的课堂上采取更加有效的措施，这样能够高效的去帮助学生实现这个目标。实际上有时候教师的一个小小的改变，就能够潜移默化的给学生提供多样化的思路，久而久之学生的解决问题，方法就会变得更加的多样化，这在学生后续的数学学习过程中，将会起到巨大的作用。所以说作为小学数学教师，一定要注重自己的教学方法和策略，从而有效的去帮助学生更好的学习数学。这篇文章将针对于小学数学教学中解决问题方法多样化的实践进行探索，希望可以有所启发。

一、开拓学生思维

在很多情况之下，学生的思维高度将决定了学生今后的人生高度，所以说小学数学教师在课堂中一定要多去开拓学生的思维，只有学生的思维能力得到了提升，那么他们在遇到一个问题的时候，将会有更深刻和更广泛的考虑，这样他们也就能够去学会更多的解决问题的方法。开拓学生思维的方法其实有很多，比如说教师可以去丰富自己的教学内容，让学生在学习的过程中潜移默化的开拓自己的思维。思维的提升不仅仅有利于学生数学的学习，更重要的是在学生人生道路上也会起到巨大的作用。

例如，在学习“辨认方向”这节课的知识的时候对于小学生来说他们是对这个内容非常陌生的，所以说教师应该先给学生提供一个大致的思路，然后让学生自主的去进行探究，在这个过程中每个学生可能都有自己的见解，那么在这时教师可以给予正确的指导。教师进行指导的时候，可以通过生活中的一些例子来让学生去进行简单的分析，在教师的悉心指导之下，学生很快就能够去辨认方向，但是这样的教学成果是远远不够的。此时教师更应该去提供的是分析问题的方法，比如说在今后遇到类似问题的时候应该要先确定一个参考的方向，然后根据课本上所学的知识从而正确的判断其他位置的方向，这样一来学生就能够较好的去掌握以后解决问题的方法，并且也能够认识到判断方向的方法是多种多样的。如果教师在每次的课堂上都能够去较好的开拓学生的思维，那么在后续学习较为难以解决的数学问题时，学生就能够有更好的思维能力去进行解决，从而较好的掌握。

二、注重课堂教学

课堂永远是学习的最佳场所，因此教师一定要把自己所要讲解的精华内容较好的在课堂上进行展示，从而让学生高效的去汲取这些内容，这样可以很好的节省学生在课下的时间。数学是一门实用性特别强的学科，它主要是为了帮助学生解决问题，所以在课堂上教师一定要多去引导学生考虑多方面的解决办法，这样学生在今后遇到數学问题的时候，也能够从多个角度去分析这个问题，进而给出多种方案。

例如，在带领学生学习“四则混合运算”这一部分的主要知识的时候，在之前的学习过程中，很多学生已经明白了这些应该怎样单独的计算，但是当把这些运算结合起来之后，很多学生就会发现无从下手，进而对数学产生畏难的心理。这个时候教师就要抓住在课堂上的时间逐步的去引导，并且也要给学生提供如何从多个角度解决这些问题，这样可以给学生在课下解决问题的时候提供较好的准则。比如说对于一些比较复杂的运算，有时候可以直接的去进行运算，有的时候可以运用一些简便的运算方法来进行运算，这就要求教师在课堂上把这几种方法进行系统的讲解，并且也要保证学生是真正的掌握了。这样一来，在课下学生遇到一些复杂运算的时候，就能够较好的去联想到教师在课堂上所讲解的种种计算方法，从而很好的去解决问题。所以说小学生教师一定要去充分的准备自己在课堂上索要讲授的内容，并且对于那些特别重要的内容一定要采取更加有效的教学方法，这样才能够让自己的课堂真正的去教会学生知识。

三、督促学生练习

再好的思维方法都不能和勤奋的练习相分离，因为如果没有练习，学生很快就会遗忘那些在课堂上所学习的解决问题的方法和一些重要的思维方法，所以说小学数学教师一定要加强督促学生对于一些基本方法的练习。因此小学数学教师在结束了课堂上的讲解之后，一定要去布置有针对性的题目来让学生进行练习，从而更好的去巩固在课堂上所讲解的重要方法和策略，这样将会让学生的掌握更加的扎实。

例如，在教师讲解“周长”这一部分的相关内容的时候，对于不同形状的周长，它的计算方法往往是不一样的，但是不管是什么样的图形，它的计算思路是一致的，所以说教师在课堂上要告诉学生不同的图形应该怎样去进行计算。当学生在课堂上能够用不同的方法去计算周长的时候，也就代表着学生能够具多样化的解决问题的方法，这样在课下来做练习的时候也就能够想到这些方法来进行运用。在课堂内容讲解之后，教师可以布置几种不同图形的周长，然后学生课下进行自己的研究，并且最重要的不是要算出结果，而是要让学生提供多种计算的思路，这个过程不仅仅是比较让学生去掌握自己本节课所讲解的内容，更重要的是让学生有解决问题的思路。这样的练习之后，学生就能够较好的掌握计算周长的种种方法，并且当遇到不同类型的图形时也能够在心中寻找一些合适的方法，这样也就较好的去提高了，学生利用数学解决各种问题的能力。

结束语

从总体上来说，小学数学教学中解决问题方法多元化这个过程不仅仅是需要教师把自己所要讲解的内容讲清楚，讲明白，更重要的是教师要具备不同的思路，并且也要保证这些思路较好的对学生吸收，这样才能够保证学生在自己遇到问题的时候想到多样化的解决方法。所以说作为小学的数学教师，不仅仅要让学生充分的吸收课本上的知识，而且也要不断的去开拓自己的思维，这样在今后遇到一些问题的时候，可以从多个维度来进行分析，这对于学生的人生发展都是有很重要的意义的。

参考文献

[1]刘真.小学数学教学中解决问题能力的培养策略[J].天津教育，2022（07）：140-142.

[2]郭婷婷.问题解决目标下小学数学课堂教学分析[J].读写算，2022（06）：64-66.