信息化背景下的高中历史教学探究

李正玉

【摘要】科学技术的进步对人们的日常生活也带来巨大的影响，对各行各业的改革产生巨大推动力的同时，也使得高中的校园教学产生一定的影响，冲击了传统的教学模式，促进了教学模式的现代化发展。高中历史作为一门严谨性极强的学科，其全部知识点皆来自于中外的真实历史事件，高中生在学习的过程中也经常会因为知识内容的复杂性而遇到各种难点。为了有效解决这一问题，教师可以采用信息化的教学手段进行授课，通过多媒体教学、微课教学以及网课教学等多种方式进行教导，为高中生带来全新学习感受的同时，进一步降低历史知识的学习理解难度，从而推动高中生历史学习能力的发展。

【关键词】教师;信息化;高中生;历史

高中生为了能够在高考时取得更加优异的成绩就需要在高中阶段有限的时间内学习无限的知识，但教师单纯使用传统板书文字的方式进行教导难以保障高中生当前知识内容的高质量掌握，这就意味着教师必须采用合理的手段进行知识讲解。信息化时代的到来使得各种新式科技设备涌入校园，教师结合多种信息化设备的应用进行历史知识的教导，充分发挥信息技术独有的优势来弥补传统课堂教学的不足之处，既能够将枯燥的历史学习内容变得更加生动，还可以进一步激发高中生自身的知识学习潜力，进而促进高中生历史学习综合素养的快速成长。

一、在多媒体教学中改善学习状态

在以往的历史教学中，教师多使用“灌溉式”、“传输式”的方式进行授课，不仅知识教导的效率低下，且高中生学习的兴趣、积极性也受到极大程度的影响。为了有效解决这一问题，教师可以结合多媒体投影仪等设备的使用进行辅助教导。多媒体教学是指教师使用多媒体投影设备将单调、抽象书本文字内容变得可视化，以视频、图片、影像等多种信息、数据的形式加以展示，既能够改变传统黑白的视觉映像，还可以为高中生带来耳目一新的学习感受，进而在更加直观、鲜明的多媒体视频观看中促进高中生课堂学习状态的改善。

例如：教师在讲解“中国古代官员的选拔与管理”方面的知识点时，可以结合多媒体投影设备的使用展示相关的历史影像内容。中国历经千年的演变，如今的权力机构已经极为严谨，但在早期中国各朝各代的官员选拔方式却大不相同。教师在授课时可以结合历史影像、历史图片以及历史文献等多种材料进行展示，使高中生能够对复杂的历史形成更加清晰的认知，而后教师还可以提出部分较为简单的问题进一步集中高中生的课堂学习注意力，如“中国某朝代的官吏选拔为何要通过该种方式进行？”等。教师将多媒体教学与课堂提问相融合，既能够提升高中生的课堂学习参与度，还可以有效拉近师生间的关系，进而在生动的历史影像观看中改善高中生的课堂学习状态。

二、在微课教学中增强学习能力

高中阶段的学习本就时间紧任务重，为了确保高中生能够在最短的时间内掌握更多的知识点，教师在进行教导的同时还应注重高中生知识学习能力的塑造。对此，教师可以通过微课教学视频观看的方式进行授课。微课教学是指教师使用视频录像设备将历史课堂教学的内容录制在仅有10分钟左右的简短视频当中，而后让高中生独立下载观看学习。既能够突出高中生在学习过程中的主体地位，还可以有效规避传统课堂教学中不必要的时间浪费，进而在更加清晰易懂的微课视频观看中锻炼高中生的自主学习能力。

例如：教师在讲解“古代的生产工具与劳作”相關的知识内容时，可以将其录制在微课教学视频中。由于我国古代长期实施重农抑商政策，国家对于农业发展极为重视，因此农耕工具、农耕技术的演变经历了一个漫长的发展过程。教师在录制微课视频时则可以将中华历史各个时段进行细致化的拆分，由最初的刀耕火种过渡到青铜器具的使用，再由最初的旱地耕犁延展至水田种植，再经由精耕细作的发展进步到如今的科技现代化。教师在讲解的同时还可以结合历史时段穿插相关的历史图片、短片，为高中生留下深刻印象的同时，还可以进一步提高微课视频教学的有效性，进而在微课视频的观看中增强高中生的自主学习能力。

三、在网课教学中夯实学习基础

历史是以往时代发展经验、教训更具高度的展示，这就意味着其内容范围不会仅局限于书本教材之中，因此教师在开展教学时还应带领高中生进行课外拓展，以此来塑造高中生更为全面且夯实的知识基础。网课教学不仅教师提供了全新教学的地点，还对现有的知识教导内容进行延伸，教师立足互联网提供的虚拟平台结合存在于网络当中的多种材料进行教导，既能够满足高中生现阶段的知识需求，还可以有效扩大高中生的知识学习范围，进而在更加广泛的网络知识授课中促进高中生全面历史基础的塑造。

例如：教师可以在网课教学时带领高中生观看历史相关的影像影片。教师在选择历史影片时应充分考虑其客观性，要使初中生在观看中不仅能够掌握全新的知识，还要通过课外内容巩固课内的基础，将多种历史知识融合吸收的同时，加速高中生更具高度的历史观念的树立，进而在更加全面的非教材内容探索中塑造高中生综合的历史素养。

总而言之，信息化技术赋予了高中历史教学新的生命力，以更为直观的方式将复杂的历史知识简化，提升教学有效性的同时，促进高中历史教育现代化的长远发展。

参考文献：

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