刍议环保观念在幼儿园教育中的有效融入和渗透

【摘要】努力建设资源节约型环境友好型社会是我国重要的发展目标之一。注重生态环境保护这一点更是作为政策性指导写入国家发展的五年计划中。为了更有效地保护生态环境实现国家经济的快速增长与发展，我们需要从多个方面开展工作。加强生态环保理念在教育行业中的有效融入便是其中具有代表性的一项内容，正确认识幼儿教育中生态环保理念的融入状况并采取针对性措施加强宣传和教育可以很好地实现幼儿园整体教育质量的提高。

【关键词】环保教育;幼儿园教育;教师;幼儿

一、幼儿园环保教育的理论基础

幼儿园环保教育的理论基础主要有以下两个：

第一，幼儿朴素理论。美国心理学家威尔曼和格尔曼认为，学前儿童在某些认知领域有着自己的理解和认识，他们能够根据可构建的自身内部的理论来解释存在于自身周围的相关事物和整个外部世界。这一理论通常被称为朴素理论，充分反映了幼儿自身成长和实践行为的主要特性。儿童朴素理论使我们充分认识到幼儿在正式接受教育之前已经对外部事物和世界形成了一套符合自身认知特点的认知体系。因此，在幼儿环保教育中，我们要正确认识幼儿的认知能力和发展水平，同时也要充分了解育儿的经验，善于应用朴素理论帮助幼儿构建科学的概念体系。

第二，生态德育理论。生态德育理论在20世纪90年代逐渐形成并发展开来，该理论从生态的角度出发，不仅关心一个人的人际关系，更进一步地关心人与自然之间的关系。生态德育是一种具有创新性的教育形式，倡导人与自然的和谐相处，有效构建生态和谐观念。在幼儿环保教育中，教师应树立正确的生态观，运用丰富的知识和多种方法培养幼儿的环保意识和观念，并将这种意识和观念以具体的行为贯彻落实下去。

二、开展幼儿环保教育的意义

在幼儿园教育中注重环保教育的开展与落实主要有着以下几个方面的重要意义：

第一，指导幼儿逐步形成热爱大自然的思维意识。生态文明建设的核心概念在于人与自然的和谐相处。但是那些长期生活在城市的幼儿对大自然缺乏足够的认知和了解，在日常生活中更是缺少接触大自然并体验大自然的良好机会。根据我国最新修订的《幼儿园教育指导纲要》，在对幼儿开展教育的过程中我们要引导幼儿接触一系列的自然环境让他们充分感受到自然的美妙和乐趣。因此，在教育过程中培养幼儿的生态环保意识可以指导他们形成热爱大自然的良好意识，从而更加积极主动地参加到环境保护事业的过程中。

第二，进一步增强环境保护教育的社会影响力。在现阶段，我国居民的整体环境保护意识相对薄弱。最典型的家庭教育环节便充分表现出了这一问题。幼儿的家长在受教育时代一般没有接触系统性且优质的环境保护教育，这是他们所处时代教育发展的局限性。这种局限性导致幼儿家长在对幼儿进行家庭教育的过程中对环境保护教育也是相对欠缺的。家庭教育是优良教育的重要组成部分，家庭教育的欠缺导致学校教育在推行过程中无法得到积极的配合与响应，这在很大程度上也影响了整体教育效果的提升。但在幼儿园教育过程中，教师非常注重对幼儿进行环境保护教育，这在一定程度上弥补了幼儿家庭环保教育缺失，有效增强了环境保护教育的社会影响力。

第三，助力社會生态保护的发展。教育行业是一项具有强大的前瞻性的行业，教育行业发展所产生的积极意义不仅着眼于当下，更重要的是立足于整个未来。正是由于教育行业的持续发展为国家培养大量的优质人才，国家的未来规划和事业发展建设才会拥有更加坚实的物质保障和智力支持。环境保护教育是其中非常重要的组成部分，注重生态保护更是连续被我国多年的发展规划所强调和重视。在幼儿教育的落实阶段，结合幼儿园实际情况对其进行优良的环保教育有助于幼儿观察生活现象并充分关注环境中真实存在的相关问题，将个人的学习与成长与环境保护进行有效结合。这不仅有助于提升幼儿自身的生活品质，更有助于社会生态文明建设，助推我国生态环保事业的蓬勃发展。

三、幼儿园环保教育存在的问题

幼儿园的环保教育主要存在以下几个方面的问题：

第一，环保教育板块在整个幼儿园教育体系中尚未得到足够的重视。在本次研究阶段，我曾经到我市多所公办幼儿园和民营幼儿园进行实践调查，采访了很多幼儿园教师和幼儿园管理者，针对环保课程在幼儿园教育体系中的应用进行深入的探讨和交流。访谈结果显示，有一部分的教师和幼儿园管理者在开展日常教育和管理的过程中并没有充分注重作为重要的教学板块在日常教育教学活动中严格贯彻落实下去。这在一定程度上反映了环保教育板块在整个幼儿园教育体系中的存在感相对较低。

第二，环境保护教育的后续贯彻与落实工作有待完善。环境保护教育不仅仅是一种理论性的讲解，更重要的是指向一种实践性的探索和行动。教师在幼儿园教育过程中之所以反复向学生阐述环境保护教育的相关内容更重要的是引导每一名幼儿树立环境保护的思维观念并以实际行动将其严格贯彻和落实下去。而在实际落实过程中，教师和幼儿这两个主体都要坚定地践行环境保护教育的相关要求。但是在现阶段的幼儿园环保教育过程中，教师仅仅是向幼儿讲述要树立环境保护的良好意识和思维观念，但自己并没有以身作则，用实际行动践行这一观念，这就导致环境保护教育在落实过程中面临着相对较多的问题，整体的落实状况不是很理想。

第三，环保教育的形式相对固化，不够灵活。在本次实践调研中，笔者也曾发现大多数教师都会在日常的教育教学活动中将环保理念有效渗透，但是具体的教育形式却相对固化和陈旧。例如大多数教师都选择带领幼儿一起阅读环保主题的漫画书，观看环保视频，但是并未采取实际的环保行动。环保教育仍然表现出比较强的理论性，对实践教育的应用相对较少。

四、幼儿园环保教育的落实策略

本文认为，在幼儿园教育中贯彻环保教育主要通过以下两种渠道实现：

第一，加强教师和幼儿园管理者对环保教育的重视程度。环境保护是当前社会发展的一个重要板块，在学校教育中培养受教育者的环保理念，帮助其养成初步的环保意识和习惯是不可或缺的重要环节。为此，幼儿园教师在教学之余要加强对环保教育的学习力度，充分利用课余时间学习环保教育的一般方法的主要形式，制定严谨的环保教育计划和整体方略，在整个宏观层次上加强对教师开展环保教育的理论性指导，确保环保教育工作做到有据可依，有章可循。36FCC155-06AD-4478-8EFE-16A632922A09

第二，教师以身作则，以实际行动坚决贯彻和执行环境保护教育。环境保护教育是一项非常看重实际行动的工作，这种较强的实践性在很大程度上要求教师不仅要加强对幼儿环境保护教育理论的解读，更重要的是在环境保护理论教育结束后能够以具体的实践行动将这种良好的思维观念充分贯彻和落实下去，增强幼儿对整个环境保护教育的深化理解和实践行动，同时也能为每一名幼儿树立积极的形象和榜样。例如，教师在教育过程中告知幼儿保持区域环境的卫生与整洁是践行环保教育的重要体现。教师在讲述这一内容后更要以实际行动落实这一内容和要求。树立良好的教育实践自觉意识，积极维护整个班级内的卫生状况。教师的行为为幼儿树立了典型的榜样，幼儿在教师的引导和感染下也能积极投身到环境保护的实践过程中。

第三，開展多样的环保教育形式。环保教育的推行不能仅仅停留在理论教育阶段，仅仅指导幼儿正确认识环保的概念和实施的必要性是远远不够的，更重要的是能够以具体的方式将环境保护教育更好的贯彻和落实下去。例如，教师在日常教育教学中可以带领幼儿参加一些与环境保护为主题的公益性实践活动，绘制一些环境保护主题的画，带领他们到幼儿园附近的公园开展义务清扫和清洁活动。通过实践教育的方法让每一名幼儿充分认识到环境保护与每一个人息息相关，每一个人都应该为环境保护的贯彻与落实贡献一份力量。需要指出的是，在开展环境保护实践教育过程中，我们应充分考虑幼儿的认知特点和行为方式，制定一些适合幼儿完成的基础教育目标。在讲解环境保护的概念和相关内容的过程中要尽量使用同一种语言，以此加强幼儿对环境保护的深刻认识。例如，考虑到幼儿园一般分为小班、中班和大班这三个层次，所以在开展环境保护的实践教育环节要充分考虑学生的年龄特点和实际行为状况，努力避免环保教育内容广泛杂乱，深浅不一的问题。

综上所述，在幼儿园教育过程中注重环境保护教育的开展不仅有助于贯彻我国生态文明建设的良好理念，更有助于指导幼儿形成科学的思维方式和认知方式，将环境保护作为一种良好观念和实践习惯长期坚持下去。

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作者简介：姓名：朱静娴，出生年月：1992年8月，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：杭州，单位：杭州市胜利小学附属幼儿园，现在职称：幼教二级，研究方向：幼儿教育。36FCC155-06AD-4478-8EFE-16A632922A09