有的放矢 提高复习的有效性

蓝惠娟

摘 要：随着当前教育改革的发展，教师的教学方法在不断优化。政治是高考综合素质评价的一项重要内容，对于学生的整体发展有促进作用。在高考的复习阶段，学生的学习任务繁重，压力比较大。如果对政治复习内容进行合理的规划和安排，将会大大地提高学生复习效果。所以，在日常的复习中，老师要对学生给予方法上的指导，帮助学生采取有效的措施识记相关内容，从而达到事半功倍的效果。对此，这篇文章主要从明确目标、关注社会生活、及时总结、构建知识体系四个方面来对高中政治的复习策略展开探讨。

关键词：高中政治;知识框架;复习资料;效率;教师

一、 引言

从中国当前的高考环境来看，在政治教学中，教师学习更加注重学生核心素养的培养。但在传统的政治授课中，教师的授课方式单一，依照教材内容照搬照抄，让学生对重点内容死记硬背，虽然当时学生能记住，但是當遇到问题的时候，并不知道对应的答案，头脑的知识结构也比较乱，知识比较松散。而高考政治内容广泛，需要学生有效掌握，所以，为了提升学生的整体政治素养，发展学生对政治知识的识记能力和运用能力，教师要采取有效的方法，帮学生把政治高考内容构建出一个知识体系，提升学生的掌握效果，进而让学生在高考中取得一个好成绩。接下来笔者根据自己多年的教学经验，说一些自己对高考政治复习方法的观点。

二、 明确目标，科学把握复习方法

政治作为一门文科，在学习中常常有这样一句话来形容：“政治学得好不好，关键看学生背了牢不牢。”所以，大多数学生认为政治就是一门死记硬背的学科。但是新高考改革后，老师的教学目标发生了重要转变，强调学生对基础知识的掌握，所以在对教材内容复习时，老师应该明确以下几点：“一是为什么考？二是政治内容考什么？三是怎么考？”只有老师从这一基础上出发，根据这几个问题明确复习中的目标，制订出合适的复习方法，才能让学生真正理解知识、掌握知识，实现对政治知识的有效运用。

比如在复习高中必修四在实践中追求和发展真理一节时，这节课的教学目标就是让学生掌握真理的属性，理解真理的具体性和条件性，知道追求真理是一个过程。在这节课的复习教学中，教师可以从真理是什么这一问题入手。设计出以下教学目标。首先，可以通过设计问题的方式让学生自主探究，在探究的过程中了解学生对这节内容的掌握程度：“一是有用的就是真理，这句话对吗？二是少数服从多数是民主政治中的重要原则，那么，多数人的意见就是真理吗？”老师通过学生的回答来分析学生对知识的掌握程度，同时，给学生标出本节重点考试内容，让学生背诵。并且课下给学生出相应的习题，让学生结合实例理解真理是客观的、具体的有条件的，保证在考试中遇到类似题型时正确解答，不丢分。如此，通过设计合理的复习目标，让学生有效地掌握了本节内容，实现了课堂效果的优化。

三、 关注社会生活，拓宽学生视野

政治作为高中阶段的必修内容之一，它对于培养学生价值观念、形成正确认知有很大的指引作用。新课程改革后，强调学生的全面发展，从调查研究中可以发现，在当前政治的高考中，很多知识都涉及了社会热点问题，并且每年的高考中，都会以热点问题为载体，出一些相关的题型。所以，在日常的教学中，政治教师不仅要引导学生掌握教材里的内容，更要与生活实际相联系，将现实中的热点问题和教材相结合，提高学生辨别是非的能力，提升学生的综合素养，实现政治复习水平的有效提高。

比如现在社会是法治社会，在社会实践中要提升学生的法治精神和公众参与意识，政治课就要培养学生的法治意识，就要从思想的层面上触动学生。那么社会热点就是教师在教学过程中最好的呈现载体，在复习中老师可以通过角色扮演、合作探究等方式分析案例，从而增加学生的法治意识，丰富学生参与社会生活的体验。以高中政治必修二中为人民服务的政府为例，这个单元主要讲述的是公民和政府之间，两者的关系问题，在生活中，中国的公民和政府之间有着密切的联系，公民们享受着政府提供的服务，间接的参与着政府的决策，并接受政府的监督。作为一名合格的公民，应该理解政府机构的性质、支持政府的工作，监督政府的行为，寻求政府的帮助等。在对本节内容做了简单的解释后，老师可以让学生说一说自己是怎么理解政府的职能和人民群众的权利的，在日常生活中有没有行使过自己的公民权利，由此增加学生对政府机构的了解，而不是仅仅只限于课本的内容，然后让学生以小组为单位自主复习本节内容，整理出相应的知识点。如此，笔者通过理论联系实际的方式，让政治教学内容更加贴近生活、贴近社会，从而发展学生解决开放性问题和探究性任务的能力。

四、 及时总结，认真组织模拟考试

在临近高考的时候，每个学校为了检测学生的学习效果，都会定期组织考试。在政治考试中常常会存在这样一些问题，有些知识点、习题讲了好几遍，可是学生的解题能力还是没有得到提高，对于这样的情况，教师应该自我反思，说明老师给学生的思考空间太小，学生练习的少。所以，在教学中，教师应该及时对考试结果进行总结和反思，对于学习较差的学生投入更多精力，针对学生存在的问题进行专项练习，让学生在学习过程中出现的疑难案例及时得到解决，并对于学生的作业要及时批改、耐心讲解，从而有效提升学生的做题效果。

比如高中阶段的学生学习具有差异性，新课标提出，教师要因材施教，让层次不同的学生在学习政治过程中得到不同的发展。通过调查发现，成绩较好的同学在选择题上很少丢分，而成绩较差的同学在选择题中很容易失分，他们认为选择题的选项模糊，每个都有道理，不知道哪个符合题干的意思。所以，在指导学生对错题进行整理的时候，除了给学生技术上的指导外，还可以帮助学生总结答题技巧，以单选题为例，第一种就是排除法，这种方法主要是通过基于对试题中观点的正确理解，然后根据学生自身的知识体系进行排除，最后选出正确答案，这种方法适用于一些基础知识题型;第二种方法就是择优法，这种方法主要是针对那些选项中出现两个相似选项的题目，在选择的过程中，学生需要注意的是选项和题干的结合度，如果直接表达出题干的关键点那么一定是正确的选项。如此，通过答题技巧的整理，可以给学生在考试中提供一些便利。