汉语大会复习资料设置的参赛者因素分析

栾著+++沈月+++周慧

【摘要】对很多汉语学习者而言，一年一度的“汉语桥”全国外国人汉语大会，这一特殊的活动模式，可以让他们在短期内习得汉语的重要技能，并学以致用。汉语大会复习资料的选择对比赛而言是一项非常重要的工作，它不仅是影响比赛的进行、结果以及效果的一个重要元素，更是传播中国文化的重要窗口。本文简要分析了设置全球外国人汉语大会复习资料的重要性，并从参赛者的角度考虑复习资料的制定，从而为制定更科学的复习资料提供依据。

【关键词】汉语桥 汉语大会 复习资料 参赛者

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0045-02

一、研究背景

近几年，随着经济实力的崛起，中国的发展越来越令世界瞩目，大国形象逐步确立。不少国外的专家学者、学生游客等选择来中国，希望可以了解中国。不仅要了解中国的经济为何发展的如此迅猛，中国五千年的文化也使他们为之着迷，由此世界上掀起了一股“汉语热”的风潮。为了更好地进行汉语国际推广工作，我们国家本着“学好汉语，读懂中国”这一宗旨，从2014年开始举办汉语大会。“汉语桥”全球外国人汉语大会是大型国际汉语比赛项目，由国家汉办与中央电视台联合举办，每年举办一届，现已成为世界知名的品牌活动[1]。汉语大会是外国人学习汉语、了解中国的重要平台，在中国与世界各国大学生中间架起了一座沟通心灵的桥梁。一届成功的汉语大会的举办不仅可以加深世界对中国的了解，更可以促进世界的和平与发展。“汉语桥”全球外国人汉语大会作为汉语国际推广的重要手段之一，最终目的是为了使我国的语言和文化能够在国际范围内进行推广和传播，从而增强我国文化的软实力。

二、研究的重要性

比赛的具体内容在赛前对参赛选手而言是未知的，也是保密的。因而参赛选手对整个比赛试题题目的把握难免会出现主观上地臆断。因此，设置一定的复习资料具有必要性。它给予参赛选手一定的学习范围，可以有效地把握赛事命题并进行赛前准备。此外，还能帮助参赛选手建立自信，从而使其在比赛过程中表现地相对自如，有的放矢。参赛选手在赛前对复习资料中的知识点进行学习掌握，这不仅是为参加比赛进行着准备，而且参赛选手通过对复习资料的掌握可以更加地了解中国。参赛选手在学习复习资料的过程中，不仅学习到了有关汉语方面的知识，而且可以感受中国历史文化给他们带来的独特吸引力和感召力。另外，复习资料可以为大赛命题者提供范围，提高比赛题目的科学性，为节目的顺利录制提供保障。

三、研究现状

“汉语桥”全球外国人汉语大会这个项目加上它的前身“汉语大赛”，如今已经走过10年的历史。汉语大会比赛共为分汉语会、艺术会、文学会、民俗会、才艺会、国学会六场。汉语会的内容为综合性汉语知识、语言、文字文化等。艺术会的内容有中国传统戏剧、歌曲、曲艺、书法、绘画、民间艺术等。文学会的内容为古代经典诗词歌赋、古代文学名著、现代文学常识、著名作家、诗人、文学作品等。民俗会的内容有地域文化、民族文化、民俗文化、传统节庆文化等。才艺会的内容有中国武术、饮食文化、非遗文化等。国学会的内容有儒释道、文史典籍、宗法礼俗、古建园林、古代科技发明等。2017年的汉语大会和以往不同的是在文化场复习范围的基础上，加入了近现代作家及作品、非遗文化的复习范围。总之，汉语大会复习范围涵盖了汉语语言能力、中国国情知识、中国文化技能和综合学习能力四部分。但是笔者通过调查发现，对于这个汉语大会试题的研究不多[2-5]，而且关于比赛复习资料的研究更少[6，7]，从参赛者角度进行研究的文章更是寥寥无几。所以笔者从这个角度出发，通过参加2017年的汉语大会的一些感悟进行研究，希望对以后的赛事和参赛者有所启发[8]。

四、复习资料制定的参赛者因素分析

复习资料的设置要能激发参赛者学习汉语的热情，而且参加比赛的选手来自全球各地，应当充分考虑参赛选手的特点及需求，全方位多角度地把握参赛选手的特征。所以，影响复习资料制定的参赛者因素主要有参赛者的年龄、汉语水平、文化背景、兴趣爱好、认知方式等。

1.年龄

比赛复习资料的命制者应当考虑到参赛选手的年龄，了解参赛选手所具有的心理特征，有针对性开展制定工作。年龄对语言习得是有一定影响的，不同年龄段的人在学习语言时具有不同的优势。儿童和少年模仿能力强，学习更灵活，成年人则在理解，分析和已经取得的学习经验上更有优势。参赛选手多为在校大学生，有较强的求知欲及学习能力，自尊心较强，为树立参赛选手自信心和满足参赛者的求知欲，比赛复习资料的难度要尽量控制好，难度需要梯级分布，在激发他们对汉语学习的兴趣与爱好的同时，也不打击他们的自信心，要利用试题中的趣味性点燃年轻参赛选手的激情与热情，充分调动他们学习汉语以及了解中国历史文化传统的积极性。

2.汉语水平

汉语大会的参赛选手在参赛之前便拥有了一定的汉语学习经历，对于汉语知识有了一定的了解。但尽管如此，来自不同国家和地区的参赛选手在汉语水平上仍然参差不齐，存在着一定差异。另外，在比赛过程中，比赛形式多样，有团体赛和个人赛两种方式，这样更加增加了比赛成绩的不稳定性。汉语大会比赛的目的以汉语的国际推广为主，因而命题者应当因势利导，对不同国家和地区以及汉语水平的参赛选手在试题上做出适当的调整，所以复习资料也应随着试题的调整做出相应的改变。

3.文化背景

文化是人类在特定的生存环境中，经过长期的历史积累，在人群中约定俗成的。参赛选手来自不同的国家和地区，生长的文化土壤不同，因而他们的文化背景也就不尽相同。他们在政治、文化、宗教乃至世界觀、人生观、价值观等方面都有较多的不同。基于此，资料制定者应当时刻注意这种最根本的差异，在坚持正确的主流的中国文化立场的同时，要尊重文化的多样性，正视文化与文化之间的差异性，避免文化歧视，试题内容上更不能出现触及其它民族的文化禁忌的情况。资料制定者需要细致的了解，妥善处理热点或敏感问题，禁忌是要尤其注意的，以免造成不必要的文化冲突，影响参赛选手比赛情绪的，甚至还会影响到两国之间的交流与合作。

4.兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”，兴趣爱好是推动学习的内在强大动力。参赛选手对汉语、中国文化抱有浓厚的兴趣才会由衷地希望学习汉语，了解中国的一切，而被动的灌输只会适得其反。汉语大会这种以电视节目为途径的传播汉语的方式对于参赛的所有外国人来说都是开阔眼界、丰富人生阅历的绝佳机会。文化差异也是兴趣产生的一个重要原因，汉语学习者对于异文化的抱有一定的好奇心，中国文化与参赛选手所在的文化环境差异大，也容易产生的学习的兴趣和求知欲，很多参赛选手乐于接受具有特色的新鲜事物。因此，文化差异大的部分不应该避而不谈，而是要掌握好度，这种度的控制要充分显示在复习资料的选择上，要彰显中国特色。同时，复习资料不应该全是文字版本，稍微添加些音频和视频，更能在复习中增加乐趣，从而调动学习者的积极性。

5.认知方式

认知方式是人们感知和认识世界的方式，对于学习者而言，也是他们的学习方式。认知方式是多种多样的，不同的学习者就有不同的学习方式，其中包括场独立型，场依存型，冲动型，审慎型等。场独立型选手可能更需要客观性型复习资料，场依存型选手则更需要主观性的复习资料等。汉语大会是一个以学习汉语知识，传播中国文化为主要目的的电视节目，因此，在制定复习资料的时候应该充分考虑各个认知方式所需要的复习资料的类型，使得这份资料不仅具有全面性，备考性，而且具有知识储备性。

“汉语桥”全球外国人汉语大会已举办多届，在命题上已经具备一定经验，但从参赛者的角度考虑复习资料的制定，有利于参赛者不仅在比赛过程中取的好成绩，更能够通过复习资料学有所得。从而使得我国汉语国际推广战略在世界范围内的全面实施，达到让全世界更好的了解中国的目的。

参考文献：

[1]单天罡，“汉语桥”世界大学生中文比赛发展论析，现代语文（语言研究版），2014，06，15-19.

[2]周育萍，对外汉语教学中的文化渗透——“汉语桥”在华留学生大赛文化试题引发的思考，兰州教育学院学报，2013，04，83-85.

[3]李鑫，论对外汉语教学中的文化素养教学——以历届“汉语桥”在华留学生汉语大赛试题为例，2016，16，79-80.

[4]王卫敏，论对外汉语教学中的文化因素教学——以第五届“汉语桥”在华留学生汉语大赛为例，安阳师范学院学报，2014，06，112-115.

[5]薛璠，“汉语桥”世界大学生中文比赛试题研究——以第九届、第十届比赛为例[D].吉林大学硕士论文，2014.

[6]包玉芹，艰辛中撷取的幸福花——指导泰国中学生参加“汉语桥”中文比赛心得，宁夏教育，2016，05，75-76.

[7]陈煜，“汉语桥”世界大学生中文比赛选手的培训与指导，继续教育研究，2012，12，157-159.

[8]留学生沙卫诗获央视全球外国人汉语大会银奖，http：//news.upc.edu.cn/2017/1011/ c251a86565/page.htm.

作者簡介：

栾著（1986- ），女，山东东营人，中国石油大学（华东）国际教育学院讲师，硕士，主要从事教学法和留学生教育的教学与研究工作。