发挥小组合作优势 构建小学数学高效课堂

闫天保

【摘 要】数学是一门基础学科，要想帮助学生学好数学，教师的教学方式非常重要。本文介绍小组合作对小学数学教学的促进作用，分析小学数学教学中小组合作的注意事项，阐述小组合作的构建策略，以期为小学数学教师提供参考。

【关键词】小组合作;小学数学;高效课堂

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）10-0214-02

数学是学生学习的重点科目，数学学习能锻炼学生的学习思维，培养学生的學习能力，对学生的学习有重要意义。在数学教学中，高效的课堂不仅能够让教师更好地开展教学，也能让学生更好地达到学习目标，而小组合作的教学方式，能够极大提升数学课堂效率。发挥小组合作的优势，构建高效的小学数学课堂，是每一个教师需要努力的方向。

1   小组合作对小学数学教学的促进作用

1.1  提升学习兴趣

小学是学生学习生涯的起始阶段，这个阶段的大部分学生不像初中生和高中生那样有明确的奋斗目标，学习劲头也没有那么强，更多的是哪门学科更有趣，就喜欢学哪门学科，而且他们的学习状态往往随着好奇心而变化。由此，一旦对数学有兴趣，他们在课堂上的态度就会十分积极，学习效率必然较高[1]。而小组合作的方式能够改变数学课堂的枯燥氛围，让学生在与同伴的互帮互助下学习，在集思广益中交流自身的看法，在活跃的氛围中积极向上，非常有助于学生对数学知识的理解和接收。

1.2  提升教学质量

数学课堂的教学质量影响着学生的学习效果，高质量的数学课堂能让学生更好地投入学习中。小学生好奇心较强，单一的灌输式教学并不适合小学数学教学，要想取得更好的教学效果，教师应该创新教学方式。通过小组合作的方式开展教学，能让学生在集体中学习，相互帮助、合作学习，有效提升学生学习的积极性。同时，通过组内与小组之间竞争的方式开展教学，能让学生更加投入地参与教学，有效提升教学质量。

1.3  提升自主学习能力

小学是学生打基础、培养学习能力的阶段，在这一阶段培养学生良好的学习习惯会让他们受益终身。而自主学习能力是学生学习生涯中的重要能力之一，培养自主学习能力也是新课改的重要要求。通过小组合作的方式开展小学数学教学，以学生为中心，让学生在教师的引导下互相合作研究，获得知识，有助于改变传统的教师“填鸭式”的教学方式，让学生在学习中有较强的自主性，感受到自身努力在数学学习中的作用，能有效培养学生的自主学习能力，锻炼学生的学习思维。

2   小学数学教学中小组合作的注意事项

进行小组合作虽然有助于教学的展开，有助于高效课堂的构建，但其开展也有一些需要注意的地方。首先，教师为学生分组时，应该对每一个学生平等对待，用客观公平的方式对学生进行分组，尽可能平衡各组之间的能力;其次，以小组合作开展小学数学教学是为了充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习，在这一过程中，教师应该避免以自我为中心，尊重学生的想法;最后，在开展小组合作时，教师要注意对学生的引导，帮助学生正确开展小组合作，认识到团队合作的重要作用，养成良好的学习习惯[2]。

3   小学数学教学中小组合作的构建策略

3.1  优化小组划分方式

小组合作中小组的划分十分重要，在一定程度上影响着学习效果，开展小组合作需要小组成员具有相似的基础以及认知水平。要通过小组合作达到更好的学习效果，使学生能够相互激励，教师就需要优化小组划分方式。首先，教师可以从学生的兴趣和性格出发对学生进行分组，把兴趣相同、性格类似的学生分为一组，也可以把内向和外向的学生分为一组，让外向的学生带动内向的学生;其次，从学生成绩考量，不同学生的学习速度、学习方式存在差异，这导致学生的成绩也存在高低，教师在分组时要平衡每一组学生的学习成绩，切忌将成绩好的学生分成一组或将成绩差的学生分成一组，否则很容易造成较差的学生探究效果不佳，甚至变得越来越不爱学习，成绩越来越差。同时教师在分组时也要考虑到学生的座位以及性别等因素，尽可能平等对待每一个学生，使每个小组从各个角度看都比较均衡。

3.2  发挥教师的引导作用

以小组为单位开展教学，能有效发挥学生在学习中的主导作用。小组合作学习并不是指学生完全自由学习，而是教师给出学习目标以及学习内容，引导学生主动发现需要学习的知识点，所以教师要发挥引导作用，更好地帮助学生开展小组学习。如在小学三年级第五章“长方形、正方形面积计算”教学中，教师就可以让学生以小组为单位计算课桌的面积。小组合作中有的学生需要测量，有的学生需负责记录，他们要共同合作完成任务。之后，教师可以选一组学生为代表，明确小组的任务，让他们演示操作过程，其他学生观摩学习。这样的方式能够有效帮助学生认识到团队合作的重要意义，并在日后的学习中不断思考如何更有效地与同伴合作。

3.3  建立合理评价机制

小组合作是为了让学生更好地学好数学。在学生进行小组讨论与总结时，教师要认真倾听，并对每个学生的表现做出评价。教师要注意评价的重点是学生讨论与学习的态度。对想法准确的学生要做出表扬，对虽然理解错误但是认真与努力的学生应该给予鼓励，对一些不积极参与合作的学生，教师应该鼓励其在小组合作中大胆发言，大胆交流，不要怕说错[3]。

3.4  适当参与，培养合作情感

学生的小组合作意识需要教师有意识培养，同时教师也需要在学生的合作学习中发挥督促作用。首先，在学生分组讨论中，教师应认真观察和记录，特别是讨论中出现的一些问题要记录下来，观察学生是如何解决的;若是发现大多数甚至所有学生都存在类似问题时，教师就要加以警惕，及时提醒学生正确的解题思路，这样可以有效减少课堂时间的浪费。同时，教师要善于表扬那些能够充分利用所学知识解决实际问题的学生，尤其是后进生和性格比较内向的学生，教师的肯定会激励他们、鼓励他们，甚至会让他们的人生发生转折[4]。此外，教师要引导学生分享自己的想法与学习经验，鼓励他们互帮互助，这样他们才能够在以后的学习和生活中走得更远。

3.5  把合作延伸到课外

学生之间的合作学习不能局限于课堂与教材内的知识，教师还要布置作业，让学生进行一些实践活动，当然内容也要结合教材知识。这样不仅可以拓展学生的视野，还可以培养学生的团队合作精神。教师可以布置一些具有一定难度的作业，让学生分组完成。如完成小学五年级“正方体长方体”的教学后，教师可以让学生以小组为单位寻找生活中的长方体和正方体，齐心协力，共同完成目标，这样不仅能让每个学生都学到知识，更能让他们认识到团队的重要性。在课外实践中，学生既能加强团队合作，又能有效运用课堂上的知识，将理论与实践相结合，可谓一举多得。

小学数学教师面对的学生年龄较小，在教学中需要讲究策略与方式。采用小组合作的方式能让学生在学习中与同伴交流，减少对学习的茫然感，发挥主观能动性。同时，小组合作不仅能有效提升课堂效率，也能锻炼学生的学习能力，培养学生良好的学习习惯。

【参考文献】

[1]赵丙仪.发挥小组合作优势 构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2015（6）.

[2]王德梁.发挥小组合作优势 构建初中数学高效课堂[J].东西南北：教育，2019（18）.

[3]林玲.发挥小组合作学习优势 构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2015（1）.

[4]张平珍.发挥小组合作优势 构建小学数学高效课堂[J].小作家选刊：教学交流，2014（1）.