第24届全国大学生网球锦标赛（总决赛）单项赛成绩分析

陈蕾 谢相和 四川大学体育科学研究所

全国大学生网球锦标赛（下称“大网赛”）是由中国体育协会主办，高校轮流承办，全国各个高校积极参与的全国性网球赛事。第24 届大网赛于2019年7月18日至25日在重庆市西南大学举行。比赛分为学生组比赛和校长组比赛两个部分，学生组又分为团体比赛、单打比赛和双打比赛，根据组别又细分为甲、乙、丙、丁四种组别，根据性别又分为男子和女子比赛。比赛耗时长、组别多，与赛运动员网球技术水平各不相同，不能直观的体现各类、各地高校网球水平差异，更加无法提供有效意见建议来促进高校在校学生网球水平发展。本文将利用单项（包括单打和双打）比赛数据对高校间网球水平差异进行多方面，多角度探讨和研究，为高校网球的发展提供建议。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文对2019年第24 届大网赛个人项目比赛，即单打和双打比赛（单打双打不能兼项）前八名，共128 个数据进行研究和分析。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅大网赛和大学生网球比赛相关资料，结合近几年的运动成绩，为本文的分析提供可靠的理论依据。查阅2019年第24 届大网赛名次表，获得最可靠、有效的第一手资料。

2.数理统计法

对参加本次比赛的各个组别最终获奖的前八名的运动员分别进行多维度的数据分析，使结论可以从更多方面解释问题。

3.逻辑分析法

对所收集的文献资料进行整理，结合数理统计的结果进行科学严密的分析，归纳总结，寻找到其内在规律和发展方向，根据逻得推理，得出相关研究结果。

二、结果与分析

（一）学校是否为双一流高校

由表1可知，甲组与丙组的获奖成绩与学校是否为双一流高校没有明确的正向促进关系，但是在乙组也就是国家二级运动员学生上有明显关系，可知双一流高校对学生有着较强的吸引力，进入双一流高校就读的国家二级运动员有着较好的网球运动技术水平。

表1 双一流与非双高校获奖情况表

我国目前正处于“双一流”高等院校建设浪潮中，这是我国从高等教育大国到强国的跨越，是在“211”“985”工程之外的一种整合性继承推进，给各类一般院校都带来了新的发展机遇[1]。因此，高校不仅仅要在思想上重视体育的教育价值，也要重视体育场馆的建设。全面健康的育人理念、良好的校园管理也是评判一所学校是否能称得上一流的指标[2]。数量众多，质量标准的场地，为在校师生提供了良好的设施基础，师生们才有大量机会提升自己的技术水平。

（二）学校是否有高水平网球运动队招生

高水平运动员为国家二级的乙组运动员，体育单招运动员是国家一级及以上运动员的丁组运动员。因此我们不难从表2中看出只有有资格招生的学校才有乙组和丁组运动员。因此我们对比表2、表3的甲组与丙组运动员可以发现，在学校有高水平运动队的条件下，甲组男子，丙组男子和女子的获奖情况要远远高于学校没有高水平运动队招生资格的高校，总体上来说，高水平运动队的存在促进了校园体育的发展，促进了学校网球运动的发展。

表2 有高水平运动队和无高水平运动队高校获奖情况表

表3 有高水平网球运动队高校获奖情况表

高水平运动员是高校体育文化的学习者、示范者和引领者，起着校园体育文化生活的模范带头作用[3]。从宏观的教育角度来说，高水平运动队可以带来的不仅是运动技术的标杆作用，在大意义层面上的是参与、竞争、合作等理念的传播者。通过联赛和规模化高水平运动队的人气，利用相关的资源链接整合，将普通学生的体育锻炼和专项技术提升紧紧连结起来，形成一个利益共同体，从效果上分析，能够极大的降低教育指导成本，提高资源的利用率[4]。从而可以有效促进该校的网球运动技术水平。

（三）学校是否有体育学院

如表4，有体育学院的学校才有资格报名丙组的比赛，因此我们在对比研究体育学院对高校网球发展的情况下，只用观察甲组，乙组以及丁组的数据，我们可以清晰地发现在有体育学院的高校里，丁组的运动成绩较好，而在没有体育学院的高校里，甲组的运动成绩较好。

表4 有体育学院和无体育学院高校获奖情况表

校园内设施配套并不会因为有体育学院而增加，但是在日常使用中，体育学院的学生为增加就业机会需要更加大量的技能练习，非体育生的场馆使用机会就会大量减少，因此，体育学院的存在，对没有技能基础的初级爱好者来说并不友好，无体育学院院校甲组学生会拥有更多练习机会，反映在成绩上就是比有体育学院的甲组运动员成绩好。

（四）体育类院校大网赛获奖情况

体育类院校即北京体育大学，上海体育学院等16 所体育类专属院校，此类体育类院校只可以报丙组和丁组的比赛，结合表5，我们可以发现，体育类院校的网球技术水平，在大网赛总决赛的赛场上并不占优势。即使是在获奖数量最多丙组男子也未达到百分之四十，一共获得10 个奖项。

表5 体育类高校获奖情况表

但是结合在总决赛中最终获奖的其他54 所非体育类院校，在丙组和丁组的单项赛中共获得54 个奖项，体育类院校的获奖是非体育院校的2 倍多。

体育教育和社会体育专业的实践教学课程设置陈旧，目标定位模糊、周期短、师资不足、实践教学基地建设滞后等问题[5-6]。也是制约丙组学生发展运动技术的重要原因。

（五）学校所在行政区域

由表6可知，我国不同区域的高校网球发展并不平衡，存在着非常明显的南多北少的情况。不同球场场地材质不同、气候不同等环境因素会影响球的速度和运动员的运动速度[7]。已知第24 届大网赛与重庆市举办，大量北方高校运动员从北方过来打比赛，较主场南方的运动员略显劣势。

表6 不同地区高校获奖情况表

经前文已知，高水平运动队对高校网球有正向促进作用，在分析了部分拥有高水平网球队的高校分布后，我们可知，华东、华中和西南地区在数量上占据了绝对的优势[8]。

北方地区缺少场地，缺少不同阶段、水平网球比赛的氛围下[9]，运动员在日常训练中缺少高水平的练习，水平难以快速的提升。

三、总结

高校间网球比赛数量较少，大网赛这样规模宏大，时间长，范围广的全国性、高规格的高校网球比赛，有着不可比拟的宣传优势，是承办高校展示和演绎校园文化成果的良好舞台[10]。参与高校精进球技，宣传交流的良好机会。

双一流高校拥有较好的硬件条件，对高水平运动员有更大的吸引力，因此有机会获得更好的比赛成绩。良好的运动成绩可以树立强大的榜样带头作用，从而树立良好的运动氛围，学生可以在运动中培养意志力，树立规则意识，提高协助能力，健全人格品质[11]。

体育学院的建设对专业运动员的成绩提升有明显的作用，专业体育院校总数少但是较普通高校技术水平依旧有优势，学校不仅要重视专业运动员的发展，也需要对非专业体育生的发展有创新的，与时俱进的安排和发展。

地区间各个高校网球是技术水平因为气候、海拔、各地网球发展等区别，存在着较大的差异。排除不可变的环境因素后，北方地区的网球发展急需官方的重视和支持，大量资金推动，和政策引导，以及需要有更多级别、组别，覆盖更多年龄段的网球比赛来逐步营造一个良好的网球氛围。