高中物理教学中学生学科核心素养的培育路径研究

田守民

摘要：物理核心素养是新课标改革的核心内容之一，包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任。随着知识时代向核心素养时代过渡，教育部门对高中物理教学提出了更高的要求，教师要立足于核心素养的人才培养目标，推进基础教育改革。基于核心素养培养的高中物理教学体现了立德树人的根本要求，能够为学生应战高考搭建坚实的堡垒。本文就高中物理教学中学生学科核心素养的培育路径展开论述，以期为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

关键词：高中物理；核心素养；培育路径

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0031

引言：核心素养视角下，高中物理教学模式发生了根本性变化，恢复了学生学习的主体地位，同时还契合其个性化的学习需求。在高中物理教学中，教师要将核心素养贯穿于物理教学的方方面面，打造高效的物理课堂。本文着重从物理核心素养的四个重要内容展开论述，仅供参考。

一、创设物理情境，培养物理观念

情境的创设能够增强课堂趣味，缩短学生融入课堂的时间。可以说，创设情境是高中物理教师常用的手段，通过创设特定的情境能够引导学生思考物理问题，帮助其培养物理观念。以平抛运动为例，教师可利用flash动画为学生演示小球做平抛运动的视频，然后再调整视频播放速度，使小球运动轨迹定格在某一帧，方便学生观察小球的运动轨迹，同时还可让学生分析小球在不同位置的速度方向与受力情况，帮助其从物理学角度分析平抛运动的特征。

二、联系生活实际，培养科学思维

物理与实际生活是息息相关的，在物理教学中教师可引入生活中的物理现象，为学生搭建学习物理的桥梁。客观来讲，从生活这个角度学习物理知识能够达到推波助澜的教学效果。在摩擦力相关教学中，教师可引入《小鬼当家》部分片段，小偷在冰上跑步滑倒后被抓，然后再问学生为什么小偷在冰上行走会滑倒呢？然后再在课堂上让两个学生紧握双手，然后再挣脱对方。然后再在学生双手上抹上肥皂，再让学生挣脱，让学生思考为什么在手上涂上肥皂就能顺利挣脱呢？在此基础上引入摩擦力的相关知识。然后让学生自己设计实验验证摩擦力的存在。如用力推地上的木箱没有动，在木箱下加入滚轮，轻松一推木箱开始移动，学生可以以小组形式进行设计，进一步加深对摩擦力的理解。

三、结合物理实验，培养探究能力

实验是检验学生物理学习情况的最佳途径，在高中物理教学中，教师可引导学生做实验，引导其逐渐发现问题并解决问题。以测量匀变速直线运动的加速度为例，采用任务驱动法教学，先给学生布置任务流程，即安装打点计时器—平衡摩擦力—在小车的另一侧逐渐增放砝码—观察纸带上点的分布规律—计算小车加速度。然后教师按照同组异质原则分组，鼓励学生按照流程进行实验，同时还可引入多个探究性问题，如为什么要事先平衡摩擦力？如不平衡摩擦力计算出的加速度与实际加速度有什么差别？还可询问学生小车的加速度会不会随砝码的增加而变大？如打点计时器上面的点不均匀是什么原因？根据打点计时器上的点计算每个时间段小车的速度并绘制v-t图，探究小车的速度遵循什么样的变化趋势？通过设置探究问题引导学生思考加速度的概念，并总结加速度的计算方法。最后，教师还要让学生评价学习成果，可让学生互评，从任务完成情况、疑惑解决情况、学生是否参与小组合作等多个方面进行评价，使其了解自身的实际学习能力，从而把握正确的学习方向，培養其探究精神。

四、引入前沿信息，培养科学态度

物理知识处于不断变化之中，可以说，物理知识随时代的发展更迭，新理论在不断更换旧理论。因此，对于高中生的物理教学也要体现与时俱进的原则，引入最前沿的信息，培养学生的科学态度。如日本高能加速器机构预言了自然界中至少有三个夸克家族的存在、美国芝加哥大学的南部阳一郎发现了亚原子物理对称自发破缺机制，激励学生深入物理探究工作中。从另一个角度来看，学生只有培养科学态度才能更进一步了解物理知识，建立学习物理的兴趣。以行星的运动为例，教师可利用多媒体给学生播放太空之旅的相关视频，让学生探究为什么宇宙飞船发射后能够成功到达预定的轨道？飞船在太空空间站加油的时候与相关设备处于什么状态？在自由落体相关教学中，教师可询问学生为什么重量不一的两个物体从同一高度落下能够同时落地？此外，教师也可引入多个科学家的小故事，如牛顿是如何发现万有引力定律的？爱迪生失败99次后才发明灯泡等，鼓励学生学习这些物理学家身上的品格，培养其认真严谨的学习态度。

五、结束语

核心素养是当代高中物理教育的主流，其实物理教学步入了新的高峰。在物理教学中，教师要借物理核心素养之东风，基于四个点落实物理教育，从根本上促进学生学习能力提升。此外，教师还要引入前沿的物理知识，冲击学生的视觉与听觉，使其突破书本的束缚思考更新的物理知识，全面提高物理教学有效性。

参考文献：

[1]黄 悦.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：250.

[2]吴兰兰.基于核心素养的高中物理教学之思考[J].中国新通信， 2020，22（15）：202.

[3]. [J].何永健建设高中特色物理实验室培养学科核心素养中国现代教育装备，2020（14）：38-40+43.

（作者单位：山东省济南第一中学 250100）