基于线上教育平台的高中生物远程教学实践探究

冯文青

摘要：在科技飞速发展背景下，对于教育教学提出了更高的要求。而对于高中生物教师来说，应该积极转变传统教学观念，顺应时代发展需求，借助线上教育平台合理组织开展教学，这样能够打破传统教学模式下的时空界限，为学生提供更为个性化的教学指导，促进教学质量更上一个台阶。基于此，本文主要针对基于线上教育平台的高中生物远程教学实践进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：线上教育平台；高中生物；远程教学实践

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0012

引言：在新时代背景下，各种线上平台不断涌现，使得学生在家中也能有效的学习，并且和同学、教师等展开实时沟通交流。这样有助于发展学生的自主学习能力，而且对于教学发展也有着很大的助力。不过就当前高中生物教师教学情况来看，部分教师并没有及时转变传统教学观念，盲目信任自己的教学经验，依旧沿用填鸭式教学手段，对于远程教学比较忽视，又或者是没有能力进行实践，阻碍到线上教育平台作用的发挥。所以需要各方面加强关注，促进教师迅速转型，提升教师信息素养，这不仅是教育发展需要，还是学生学习要求。就这一方面来说，加强基于线上教育平台的高中生物远程教学实践探究意义重大，具体分析如下。

一、基于线上教育平台的高中生物远程教学中主要存在的问题

1.教师信息素养不足

基于线上教育平台的高中生物远程教学，对于教师提出了更高的要求。首先在学习前，需要教师精心设计任务与课件；在学生学习中还得加强监督，有效地进行指导；在学习完成之后，还得借助大数据手段收集学生的学习情况，并进行分析[1]。不过就当前高中生物教师来说，在大学中基本都是学习教育方面的知识，很少涉及信息专业方面。毕业之后步入岗位，也因为工作繁忙缺乏学习的机会，进而一时很难有效适应这种新模式，不能将其作用充分发挥出来，阻碍到教学质量的提升。

2.学生自制能力不强

就远程教学来说，不仅对教师提出了更高的要求，对于学生也不例外。在自主学习中，需要学生具备良好的自制能力，能够不被网络上的花花世界所迷惑，全身心投入在学习中。不过就具体情况来看，高中阶段的学生各方面能力发展还不是很成熟，进而在面对网络上的游戏、视频等难以控制住自己，如果缺乏教师或者是家长的监督，学生极易迷失其中，远程教学利于形式，线上教育平台的作用很难有效发挥出来。

二、基于线上教育平台的高中生物远程教学实践措施

1.发挥网络优势，强化学生学习效果

在借助网络进行自主学习的时候，网络上的诱惑时刻存在，所以难免会影响到学生的专注力，削弱学生的学习效果[2]。针对这一问题，高中生物教师可以帮助学生做好科学的时间规划，各个时间段设置合适的任务，并要求学生准时提交。例如在早读的时候，要求每一位学生都进行签到操作，相关作业也限定时间等，使得学生的学习能够稳定有序地进行。在此过程中，教师还可以协同家长一起进行监督，避免学生沉陷与网络游戏中。如果条件允许的话，可以将作业以纸质资料的形式发放下去，避免学生长时间的浏览网络。

远程学习还有一个显著的弊端便是学生长时间孤单地面对电脑，没有在学习中学习的氛围，一些疑难问题很难有效的解决和处理。针对此，高中生物教师可以将学生合理分成几个小组，然后由小组长建立微信群或者是QQ群，每天定时开启群组视频，针对一些疑难问题展开讨论和分析。这样，学生之间便能进行有效的沟通，小组成员间也能实现相互监督，实现共同促进和发展。而对于教师来说，则需要充分发挥自身的统领和引导作用，从整体上进行把控，确保远程教学能够稳定有效的开展，促进学生生物成绩的提升。

2.借助网络平台，促进远程教学

在现代信息技术飞速发展下，各个网站都推出了自己的线上教育平台，这些平台的优势存在差异，所以教师可以根据本学科特点、学生实际合理进行应用，促进远程教学有效的开展。高中阶段的学生即将面临高考，所以十分看重知识的专题整合，还有学生临考应对能力的培养。在不能和学生面对面授课的情况下，教师可以结合教学中需要展示的各种知识框架，制作与呈现专题视频，并组织学生练习典型试题。在这一过程中，教师需要加强关注学生的学习反馈，借助QQ、腾讯课堂、钉钉等平台来进行促进，以便更好地达成教学目标。

例如在“微生物的培养与应用”这一节知识教学中，教师首先可以将葡萄酒制作技术类的典型试题推送给学生，然后让学生限时作答。完成之后，让学生提交至作业平台上，由教师进行批阅和讲解，让学生明白自身不足之处[3]。教师再同屏播放葡萄酒的制作过程实验视频，以便激起学生的学习兴趣，加强学生的认知。之后设置合适的问题，让学生展开讨论和分析，并在平台讨论区中表达自己的看法。在此过程中，教师可以点名提问，以便及时了解学生的学习掌握情况，避免学生走神、溜号等情况的发生。

3.借助“云考试”，强化学业质量评价

学业质量评价是对学生学习能力检测的重要手段，所以需要高中生物教师加强关注，借助现有网络条件合理实施“云考试”，以便实现学生评价的目的。对于即将面临高考的学生而言，“云考试”必须有模拟线下考试的氛围，给学生一种紧张感和仪式感，只有这样才能有效锻炼学生的应试能力。在这一过程中，教师可以将腾讯会议这一平台合理利用起来，整个考试中都借助摄像头进行监控。由教师在电脑端发出开始指令，之后进行巡考。对于网络条件比较差的学生，教师可以邀请家长进行监考。考试结束之后，让学生将试卷上传至智学网平台上，然后由教师进行改卷。而对于学生来说，也能借助智学网查看自己的情况，了解教师对自己的评语，然后针对性地进行复习整理，实现生物成绩的有效提升。在这种背景下，教师还能对学生进行个性化的评价，简单来说就是对不同的学生给出不同的评价内容。例如对于思维活跃不过基础知识掌握不足的学生，教师便可以为他们设计基础知识点的填空，然后让学生训练等。这样，便能促进线上教育平台作用更好地发挥出来，达成理想的远程教学效果，使得学生可以更好地应对即将到来的高考。

三、结语

综上所述，在新时代背景下，高中生物教师应该积极转变传统观念，勇敢接受各方面的挑战，合理应用線上教育平台，促进教学创新与发展。网上存在十分丰富的教学资源，有助于拓展学生的视野，满足学生学习需求，提升课堂教学质量。所以，教师需要将其优势稳稳抓住，然后采用合适的手段进行体现。不过在这一过程中，并不是说要求教师完全摒弃传统教学手段，而是应该将两者有效结合，这样才能达成理想的效果，促进学生生物学习更好的进步。

参考文献：

[1]邹 艳.基于线上教育平台的高中生物远程教学实践探究[J].考试周刊，2020，（55）：139-140.

[2]. 覃丽芳利用网络教育平台进行高中生物双师教学实践研究[J].（）， 2020， 000（005）：109.新教育时代电子杂志教师版

[3]顾建荣.基于云教育线上线下混合教学的研究与实践[J].苏州， 2019， 000（002）：P. 121-126.教育信息化

（作者单位：江苏省滨海中学 224500）