法治规则意识与高中化学课程融合的实践研究

吴艳

摘 要：法治教育是素质教育的重要组成部分。其存在于高中各个学科，利用学科中的法律资源，将知识理论教学与法治教育相互渗透融合，使学生在学习同时接受法治教育，培养学生用法律思维方式和行为习惯，来分析问题和解决问题，以满足建设法治社会的需要。本文便以高中化学知识为例，对如何将法治规则意识与高中化学课程融合进行了讨论。

关键词：高中化学;法治意识;课程教学;融合策略

化学学科中包含丰富的生活常识，能够有效培养学生的思维，教会学生独立学习的方法，借助化学教学，培养学生的法制规则意识能够全面推动高中生的整体发展与综合素养提升。但是在日常教学中，我们发现一些教师和學生将知识教学与法治意识培养相割裂，导致学生能力的缺失，为解决这一问题，本文依据自身教学经验对具体的实施策略进行了分析，希望可以为大家提供参考。

一、结合环境问题，讲述法律知识

若想在化学教学中培养学生的法治规则意识，首先就应该结合当下的生活实际，使学生能够感同身受。环境与我们的生活息息相关，可以说我们无时无刻不被环境所包围，所以教师可以借助生态环境的问题，讲述相关的法克绿知识，培养学生法治意识，提高学生知识能力的同时，也使得学生具备环保意识，从而提高学生的综合学习素养。

例如教师在讲述《氨、硝酸、硫酸》的内容时，教师可以首先询问学生：“硝酸、硫酸形成的元素都有哪些？”学生回答：“S、N、O、H。”教师可以询问学生：“酸雨中都包括什么？”学生回答：“亚硝酸，亚硫酸。”随后教师可以引入相关的法律如《中华人民共和国大气污染防治法》规定，未采取有效污染防治措施，向大气排放粉尘、恶臭气体或者其他含有毒物质气体的，处五万元以下罚款。根据《中华人民共和国环境保护法》造成环境污染危害的，有责任排除危害，并对直接受到损害的单位或者个人赔偿损失。完全由于不可抗拒的自然灾害，并经及时采取合理措施，仍然不能避免造成环境污染损害的，免予承担责任。在讲解化学知识时，融入法律知识，培养学生的环保意识以及法律规则意识。

二、借助实际案例，进行法治渗透

教师为切实提高学生的法制规则意识，还可以适当借助实际案例，进行相应的讲解，并在讲解的过程中引入我国的法律法规。为提高学生的学习兴趣，还可以借助信息技术播放相应的视频，在法律知识讲述的过程中，融合化学知识，将两者进行有机的结合，实现化学课堂的法治渗透，从而落实法治教育，加强素质教育的有效教学。

例如教师在讲述《醇酚》的内容时，教师可与结合信息技术播放：有关“鸿毛药酒”的广告视频，教师可以让学生讨论药酒的作用以及相关的成分，借此引导学生思考，激发学生的学习兴趣。教师还可以结合2018年的“鸿毛药酒案”进行案例讲解2017年12月19日，广州医生谭秦东发布网帖《中国神酒“鸿毛药酒”，来自天堂的毒药》，引发鸿茅药酒案。2018年内蒙古凉城警方以"损害商品声誉罪"对涉事医生进行了抓捕，并依据《中华人民共和国刑事诉讼法》第十五条之规定：犯罪嫌疑人、被告人自愿如实供述自己的罪行，承认指控的犯罪事实，愿意接受处罚的，可以依法从宽处理。教师结合相关的案例，对造谣这种行径进行批判，并使学生辩证地看待网络科技，培养学生的法律规则意识以及职业道德。

三、鼓励自主探究，培养法律意识

教师还应该注意新时期的化学教学不再是以教师为主导，而是学生自学为主，将知识进行整合和拓展，所以在法治规则意识培养的过程中，教师还应该鼓励学生进行探究，将化学知识中隐含的法律知识进行提取，师生之间进行讨论，随后教师还可以鼓励学生对化工行业的前景进行畅想，做好生活、学习、工作以及发展之间的平衡。

例如教师在讲述《原电池》的内容时，学生可以首先对电池的种类进行分析，随后对原电池的原理进行探究，并了解电池污染的损害，了解到废旧电池中包含镉与汞，《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》第五条以及第十七条规定，对国家的法律有一定的了解，在自学锂电池的过程中，对《关于加强旅客行李中锂电池安全航空运输的通知》了解废旧电池对环境以及人体的损害。学生还可以询问教师：“国家工业的发展离不开化工领域，那么如何让化工发展与环境向契合全面落实可持续发展政策？”教师可以进行解答，并鼓励学生进行讨论，并对对化工行业的前景进行展望，培养学生形成正确的学习观念。

综上所述，高中化学教学中培养学生的法治意识是做好法治宣传的重要途径，而若想达到这一教学目的，首先应该借助实际生活，对学生的意识进行培养;其次在根据教学内容融入相关的实际案例，对学生进行法律渗透;最后教师还可以鼓励学生自主探究化学知识中的法律内容，培养学生的法治规则意识，真正做到法治规则意识与高中化学课程融合。

参考文献：

[1]徐枧锋.融生活与常识促法治意识培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（01）：145.

[2]何小凤，甘芳玉，陶李明，欧佳.基础化学实验教学与法治教育相互渗透融合的实践研究[J].广东化工，2018，45（23）：101-102.

（贵州省余庆中学）