新媒体环境下高校共产党员队伍思想政治教育路径研究

席 玥，柯新凡

(河南大学 马克思主义学院，河南 开封 475001)

一、引言

随着计算机技术的不断发展和进步，以智能手机、互联网等新媒体为传播媒介的信息传播方式不断涌现，它们以互联网技术和数字技术为支撑，是信息全球化发展的产物。如今，新媒体已经融合人们生活的各个领域，对人们的认知和行为产生重要影响。根据我国互联网信息中心的统计数据显示，我国网民规模达到9.04亿，互联网普及率也超过了64.5%。随着智能手机的普及，我国农村地区的网民数量也在不断上升，互联网已深入到我国广大农村地区[1]。在新的时代背景下以移动互联网为传播媒介的媒体环境已经深入到人们生活的方方面面，并且逐渐改变着人们的生活方式，影响着社会的发展，对共产党员的思想观念也产生着影响。共产党员是党的行为主体，共产党员的思想政治教育是提升共产党员忠诚度和责任感的主要途径，是保持党先进性的关键一环，具有重大的意义。习近平总书记多次提出在互联网快速发展的今天，要关注网络信息的传播，并且出台了一系列文件[2]。由此可见，各级政府已经非常重视新媒体技术的发展和应用，正在采取多种措施要规范和引导互联网的发展。新媒体平台作为信息扩散的主要平台，对网民的思想和行为有着重要的影响。事物都具有两面性，新媒体时代的到来，给共产党员的思想政治教育开展带来了机遇和挑战，如何利用新媒体的机遇加深高校共产党员的思想政治教育，又如何应对这一挑战，是一项十分重要的研究课题。

新媒体技术的快速发展，学术界也将其作为研究的重点。学者关于新媒体的研究主要集中在关于新媒体概念、关于新媒体和传统媒体的关系研究和关于新媒体对社会发展的影响等方面。例如刘卓认为新媒体是信息化、数字化向用户传播信息的传播形态，交互互动性是新媒体的重要特征，能够传播具有高度复合性的信息，但是又具有明显的大众性[3]。王琳琳在其研究中对新媒体和传统媒体的差异进行了详细分析，同时指出了新媒体和传统媒体的发展态势，提出在新时代新媒体和传统媒体需要相互融合，共同发展[4]。唐红艳和汤志华认为新媒体的发展加快了社会信息的传播速度，能够帮助政府及时向社会公布重要信息，但是也为谣言的传播创造了条件，面对新媒体环境下的机遇和挑战，需要增强政府的公共事件处理能力[5]。

共产党员的思想政治教育向来也是学术界的研究重点，华炜和仇文利分析了思想政治教育的本质，认为思想政治教育能够有效培养个人意识，塑造个人人格，以及进行人文关怀建设。共产党员干部要培养艰苦奋斗的精神，在社会经济建设中发挥模范带头作用[6]。宋友文和马浩男认为思想政治教育要以社会发展实际为基础，运用马克思唯物主义，在不同的社会环境下进行思想政治教育。

结合新媒体时代背景下的思想政治教育相关研究数量也逐年增多，有赵排风的《新媒体与高校思想政治理论课教学融合研究》及胡昌林的《新媒体环境下高校思想政治教育工作创新发展研究》，他们都将高校思想政治教育立足于新时代背景之下，面对新的挑战与要求，提出了运用新信息技术开展高校思想政治教育的必要性及运用路径。综上所述，学术界关于思想政治教育的研究成果颇丰，但是，目前学术界的研究多以普通学生为研究对象，关注点也集中在概念界定和特征归纳上，关于高校共产党员的思想政治教育研究成果少之又少。因此，如何正确处理与新媒体的关系，在新的时代背景下如何进行共产党员思想政治教育，对这些问题展开研究具有重要的意义。

二、科学划分共产党员思想政治教育过程及其有效性

思想政治教育是以社会的思想政治要求为基础，对被教育者的思想品德进行有步骤的引导，形成社会所期望的思想品德的过程。在现有的思想政治教育理论中阐明了教育的接受过程，但是却忽视了思想政治教育的内容有效性塑造。从静态视角来看，由于共产党员的思想政治教育完成过程非常复杂，思想政治教育的各要素穿插在不同的社会实践中，只有按照教育理论将各个环节进行有效的分解，才能提高共产党员思想政治教育的有效性。因此，在进行共产党员思想政治教育时要从内容、环节、方法等角度采取合理的教育策略。从动态视角来看，思想政治教育的各个要素所产生的影响大小有所差异，这就需要将各个要素进行有限划分，分析不同要素的影响程度，有利于在思想政治教育实践中发现问题、分析问题，提高整个教育活动的有效性。

党和政府组织了丰富的人力、物力和财力进行共产党员的思想政治教育，形成了以主导意识形态为基础的共产党员思想政治教育内容，在一定社会环境下对共产党员进行思想政治教育活动，经过不同教育活动的传导，使得共产党员接受在主流意识形态下的价值观念。

从图1中可以发现，每个环节中不仅包含了共产党员思想政治教育的影响因素，同时也反映出了各个环节的互动过程。由此可见，为实现共产党员思想意识的有效引导，需要从各个环节实现突破。因此，本文从内容构建、传导环节和接受环节来分析共产党员思想政治教育的有效性。

图1 党员思想政治教育的影响因素

三、研究设计

(一)指标设计与数据来源

在问卷编制上，主要包括调查对象基本情况和调查量表两个部分，调查问卷的核心部分主要从内容构建、传导环节、接受环节和整体有效性四个维度来构建。在内容构建上，以满意度作为关键的衡量标准，分为线上思想政治教育和线下思想政治教育。在传导环节，主要考察传播方式的有效性，采用新媒体背景下的信息传播特点、曝光率和参与程度作为二级评价指标。在接受环节，将新媒体环境和共产党员接受环境作为两个重要的评价维度。在整体有效性上，将内容构建、传导环节和接受环节进行有效的整合，综合形成共产党员思想政治教育的评价标准。

文章以河南大学在校本科及研究生共产党员和教师共产党员为研究对象，匿名发放问卷200份，回收156份，有效回收率78%.

表1 指标设计

(二)效度分析

在问卷效度方面，调查量表主要采用国内学者唐红艳和汤志华检验后的量表，具有较好的内容效度。[5]在结构效度上，调查量表的各题项单因子载荷均大于0.6，调查问卷具有较好的效度。在问卷信度检验上，调查问卷主要采用李克特五点法编制，各题项主要由1-5进行赋值，分量表的内部一致性系数均大于0.763，调查问卷的整体信度为0.912。调查问卷均通过了信效度检验，具有较好的信效度，可以进行实证检验。

(三)变量相关性检验

相关分析考察变量之间的相关性，可见下表2。由表2可知：在内容构建方面，满意度与有效性的相关系数为0.022，且在5%显著性水平下显著，说明内容构建满意度与共产党员思想政治教育呈正相关关系。在传导环节，参与程度的相关系数为0.067，且在10%显著性水平上显著，说明传导参与程度与共产党员思想政治教育呈正相关关系；曝光率的相关系数为0.032，且在5%显著性水平上显著，说明传导曝光率与共产党员思想政治教育呈正相关关系。在接受环节，新媒体环境的相关系数为0.016，且在10%显著性水平上显著，说明新媒体环境与共产党员思想政治教育呈正相关关系；共产党员环境的相关系数为0.019，且在1%显著性水平上显著，说明共产党员环境与共产党员思想政治教育呈正相关关系。

表2 相关性分析结果

(四)回归结果

相关分析仅仅用于判断变量之间的相关性，不能说明变量的变化存在着因果关系，因此进一步对变量进行回归分析。以变量整体有效性为因变量，以内容构建、传导环节、接受环节为自变量，回归结果如表3所示。

表3 回归分析结果

在内容构建方面，满意度的回归系数为0.136，且在5%显著性水平上显著，说明内容构建满意度对共产党员思想政治教育有显著的促进作用。在传导环节，参与程度的回归系数为0.177，且在1%显著性水平上显著，说明传导参与程度与对共产党员思想政治教育有显著的促进作用；曝光率的回归系数为0.318，且在1%显著性水平上显著，说明传导曝光率对共产党员思想政治教育有显著的促进作用。在接受环节，新媒体环境的回归系数为0.064，且在5%显著性水平上显著，说明新媒体环境对共产党员思想政治教育有显著的促进作用；共产党员环境的回归系数为0.068，且在5%显著性水平上显著，说明共产党员环境对共产党员思想政治教育有显著的促进作用。

四、结语

文章通过对调查数据进行实证研究，发现变量满意度、参与程度、曝光率、新媒体环境和共产党员环境的回归系数均为正且显著，说明其对共产党员思想政治教育有显著的促进作用。

基于研究结论，为提升共产党员思想政治教育的有效性，提出三点对策建议。第一，重视共产党员思想政治教育内容的适应性。在坚持党的基本原则的前提下，共产党员的思想政治教育要提高适应性，在理论教材、教学内容的构建上要坚持理论联系实际，适应新媒体和全球化的发展要求，满足共产党员的价值需求。第二，提升教师队伍的新媒体素养。新媒体素养包括认识、利用各类新媒体工具进行思想政治教育，将新媒体素养作为教师队伍考核的重要指标之一。定期开展教师队伍的新媒体培训，加强新技术的开发和运用。第三，增强新媒体环境下高校党组织治理能力。坚持党的原则和正确的舆论导向，加强立法，在法制层面完善我国新媒体的发展机制。对于网络暴力、谣言等不法行为依法追究法律责任，打击一切利用新媒体的不法行为。大力倡导良好的社会风尚，坚持不懈的做好舆论引导工作，从而使得共产党员的思想政治教育环境得到有效的优化。