对培智学校小学实用数学“数的认识”教学策略的研究

李佳苇

【关键词】培智学校;小学实用数学;教学策略;研究

引言：小学数学中对数的认识起着十分重要的作用，课程目标中也明确提出要让学生在具体的生活和情况下能够识别出所学数字，并且能够将物体的数量准确用数字表示出来，在生活实际中也能够明白了解数字的真正含义。小学生对数字认识的作用不能够忽视，它不仅能够在一定程度上提高学生的数学素养，也能够为他们之后人生路上的数学学习铺下垫脚石。小学教师们需要不断努力，创新教学策略，激发学生们学习数学的兴趣。

一、目前小学数学教学存在的问题

（一）教学过程中缺少基础的实践过程，忽略学生个体差异

教师在教学过程中一定要为培智学校的学生尽可能积累更多的实践经验，让他们能够从生活当中体会数学，目前诸多培智学校对学生进行数学化的实践教学远远不够。学生们即使课堂上对理论知识理解十分透彻，但是对课本上的素材没有真实的体验，从而导致课本知识在大脑中储存时间较为短暂，培智学校数学课堂很难真正发挥其作用。并且在培智学校小学数学课堂中，部分教师忽略了个体学生之间思维方式、学习能力、认知水平等差异，在与学生沟通交流时采用同样的互动方式，这样带来的效果可能与教学真实目标之间存在很大的间距。

（二）教师与学生互动形式单一，没有充分发挥小组合作的作用

课堂上不止教需要师与学生之间的互动，更需要学生与学生之间的互动。教师不要倾向于与单个数量的学生之间进行互动，教师与小组成员之间进行互动可以发挥着重要的作用。在培智学校小学数学课堂中，教师如果缺乏与小组成员之间的互动，容易造成学生不会换位思考、主动思考、交换思想的后果，进而不会养成合作学习的习惯。对于培智学校的学生，教师应该多花时间培养他们的合作精神和交际能力，为他们能够在社会上顺利立足奠定基础，并且培养其积极阳光的性格。

二、促进培智学校小学实用数学“数的认识”的教学策略

（一）加强学生数感的培养

生活中的数学无处不在，教师在对培智学校小学学生进行“数的认识”课程时，可以从学生最熟悉的生活实景出发，让学生在生活中可以感受到数学所发挥的重要作用。通过一次次学习和体验，逐渐培养数感，增加对数的认识程度。

比如教学“百以内数的认识”这一课时的时候，教师可以让学生主动起来与教师进行互动，可以让五位学生到讲台上。这五位学生都有着各自的任务，第一位学生数第一个小组有多少位学生，第二位学生数第二个小组有多少个学生，第三位学生和第四位学生分别数第三组和第四组的学生，最后第五位学生将前四位学生所数出来的数量在黑板上记录，并进行相加。另外教师也可以先举一些生活中常见数字的例子，比如儿童节的日期是六月一日、公园里一共有几种颜色的花朵、公交车上有多少个人等，之后学生自己发言，举一些日常生活中常见的与数字有关的例子，一系列环节之后，学生能够感知到数字，明白数学对我们的重要性。

（二）重视学生基础能力的培养

对于学生而言，数学基础的学习十分重要，只有真正掌握基础知识，才能够让之后具有难度的数学学习更上一层楼。

以“万以内数的认识”为例，在学习这一课时之前，学生已经学习了“十以内数的认识、百以内数的认识”。课程开始前，教师可以让学生通过相关资料了解南京长江大桥的长度，并让学生认读桥的长度。另外，教师也可以在黑板上写下一组数字，包括个位数、两位数、三位数，让学生观察这些数字的变化，并按照大小顺序排列黑板上展示的数字。在给学生

讲课的时候，教师也要加强与学生的互动。培智学校的学生由于智力的缺陷，更多地需要心灵上的安慰，尽管学习数学的过程异常艰难，教师在于其互动交流的过程当中，应该不断地对其加油打气，不仅需要言语上的鼓励，一个温暖的拥抱、一句温馨的话语、一个贴心的礼物等都能够对学生有极大的推动作用，让其对数学产生极大的学习兴趣，对数学充满热爱。

（三）将数学学习生活化，降低数学学习难度

数学知识不像文科知识生动化和形象化，它给人们留下的印象绝大多数是抽象。培智学校的学生往往在智力方面会存在许多缺陷，思维能力也需要付出很多努力才能够提高。对培智学校的学生而言，也许健康的学生几分钟就懂的知识点，而智力存在缺陷的学生要好几倍的时间才能够真正理解。学生的学习效率在学习目标中扮演着举足轻重的角色，数学知识需要深度进行探索和追寻，方能知道其中的奥妙。在教学过程中，教师应该积极发挥课堂的作用，充分利用课堂时间，通过有效的教学来降低数学的难度，这时学生会根据实际情况学习和思考，能够举一反三，從而提高自己的学习效率。教师可以将数字的认识生活化，积极运用学生生活中的实例来进行举例，这对于培智学校的学生更容易接受。

三、结束语

培智学校的教师应该不断提高自己的专业素养，积极寻找提高培智学校学生学习效率的有效方法，为培智学校教育符合现代化标准而贡献自己的一份力量。

参考文献

[1]谢彩玲.小学数学生活化教学策略分析[J].读与写，2019，16（34）：127.

[2]徐虹.培智学校小学低年级段生活数学课堂中德育的渗透--以开展环保教育为例[J].现代特殊教育，2021（07）：64-65.