低结构材料在幼儿园活动中的应用探究

周艳丽 卢娜娜

【关键词】低结构材料;幼儿园;应用探究

引言

蒙台梭指出，幼儿的发展是在环境的刺激和帮助下发展起来的，更是个体和环境互相作用的结果。在幼儿的教学活动中，有效的区域创设可以帮助幼儿提高学习的兴趣和积极性，提升对游戏、学习活动开展的兴趣，有助于提升幼儿教学活动开展的质量。

一、低结构材料的定义

（一）结构简单

在幼儿的教学活动中，关于低结构材料的定义，是指生活中随处可见的基本型的简单材料。这些材料的材质比较单一，并非由许多零件组成的，而是生活中比较常见的泥土、报纸、黏土、火柴棍。

（二）获取方便

教师在提供低结构材料的时候，要能够在材料资源上提供比较方面的资源，获取比较轻松，随处可见，并且幼儿在日常生活中也要有一定的认识，能够在学习中可以加深对这些低结构材料的认知，从而满足幼儿对低结构材料的探索欲望，让幼儿的学习变得更加有意义。

（三）可塑性强

低结构材料的运用不是单一性的，而是要尽可能复合性的。作为教师在开展教学活动的时候，对于结构材料的选择，应当选取可塑性比较强的材料，作为教学资源，引入到课堂中，其根本原因在于，可塑性较强的低结构的材料，可以更好地激发幼儿的创造性思维。

（四）安全性

低结构材料的投放，对于幼儿的发展来讲，首先要确保材料投放的安全性，在此前提下，开展的教学活动才有意义，如果缺乏了这一层面的思想和认知，如果对幼儿的生命健康有所威胁，那么，任何材料的投放都是徒劳。

二、低结构材料在区域活动中的应用优势

（一）素材只有一种，成品却可以千变万化

从当前的低结构投放的教学实践来看，幼儿在接触到低结构的材料后，会根据自己的认知思维和所接触的各种形象、依照个人的喜好来设计作品。为此，为了更好地促进教学活动的开展，作为教师需要在教学活动开展的过程中，应当采取合理投放低结构材料的方式，来满足幼儿的学习需求，提高幼儿的创造力。

（二）可以发挥幼儿的创造力和想象力

对于幼儿来讲，在学习发展的过程中，对于事物充满了想象力和探究能力，对于自己很多不熟悉，不接触的形象，都想亲自尝试一遍。而低结构材料的投入就可以满足幼儿的探究意识，提升幼儿的探究积极性，让幼儿可以更加方便的在低结构材料的投入与运用中，激发出幼儿的探究意识。

三、材料投放的要求

（一）针对性地提供材料

教师在材料投放之前，要对自己的教学思路有一个明确的探索，可以知道自己要开展什么样的课程，在教学活动开展的过程中，需要哪些低结构的材料，通过列出具体的清单，从而能够根据教学的要求与环境特点来提供材料，这样既不会干扰幼儿的专注力，也不会导致大量材料的投放，影响幼儿的思维和创造力，避免过于繁多的材料种类，会让幼儿在游戏活动中眼花缭乱，各种材料都想尝试，但又不知所措，从而影响了幼儿的学习效率。尤其作为幼儿教师来讲，在区域环境投放方面，教师需要根据幼儿的身心特点和认知水平来投放不同的材料，从而使得材料的投放更加具有针对性和计划性。

教学案例：如在开展教学活动的过程中，教师关于低结构材料的投放，需要根据幼儿具体的学习需求和学习活动开展的需要来提供材料，这种针对性的材料投放，既能够满足幼儿的发展需要，又能够提升幼儿的学习积极性，还可以在学习活动中，捕捉幼儿的学习灵感，更好激发幼儿的学习潜能，让幼儿在学习活动中，更加积极主动地去配合教师的活动，全面提高幼儿参与学习活动的水平和执行力。

（二）安全卫生

对于幼儿来讲，免疫能力与抵抗能力较差。幼儿教师在材料投放环节，对材料的筛选要以无毒、无味对幼儿身心无伤害隐患的材料，作为教学活动开展的必备材料，对其进行选用。这种低结构材料可以满足学生反复运用的需要，同时，可以在保障安全的基础上，再去发挥出材料的价值。

（三）个体差异

对于幼儿来讲，不同的幼儿在心理、生理方面都有一定的差异，这种差异性，体现在教学资源提供的差别性上。幼儿教师在对学生进行教学授课的过程中，要能够考虑到幼儿的心智与情感差别，能够从幼儿的个体性发展的视角出发去设计教育问题，提供出可以满足不同幼儿发展需求的材料，这样才能够更好激发出幼儿的想象力与创造性思维，便于幼儿在自己感兴趣的空间内，可以尽情地施展自己的创意和创造力。

四、低结构材料投放的必要性

从当前幼儿园的教学活动开展来看，教师在开展教学活动的过程中，区域环境创设、游戏活动设计、以及美术手工制作等教学活动，都需要借助一定的教学材料，才能够有效地开展教学活动。在教学活动开展的过程中，重视低结构材料的投放，可以提高教学活动的完整性，在教学活动中，提高幼儿的想象力与创造性思维，能够更好地激发幼儿的学习潜能。甚至是点燃课堂教学活动的热情。

从幼儿的个人发展来看，幼儿阶段的象形思维和联想思维比较突出，教师要抓住幼儿思维发展的黄金阶段，能够在教学活动开展的过程中，为幼儿提供有效的学习用具和学习材料，来满足幼儿发展的需求，提高幼儿参与活动的想象力，来促进幼儿的思维开发和想象力提升。

总结：在对幼儿进行低结构材料投放的过程中，关于材料的投放与使用，幼儿要从结构的安全性、重视结构材料投放的层次性、幼儿的个体化差異等方面来考虑，这样才能够提供满足不同幼儿需要的材料，提高幼儿参与游戏活动的积极性。

参考文献

[1]高慧敏.低结构材料让游戏更自主[J].山海经（教育前沿），2018：81-81.

[2]时睿.开发运用低结构材料 让幼儿学中乐[J].教育界：基础教育，2019：133-134.