小学语文趣味化识字教学模式的有效应用

蒋梦卿

【关键词】小学语文;趣味化教学;有效应用

小学阶段的学生受到年龄的影响，对于知识的遗忘速度也较快，因此为减轻学生进行识字的压力，教师可以采用趣味化的教学方式来激发学生识字的兴趣，能够有效的引导学生积极主动的进行汉字的学习，从而实现学生识字效果与质量的有效提升。采用趣味化的识字教学模式，能够让学生感受到识字的乐趣，并能积极主动地进行知识的学习，能够形成一个识字学习的良好良性循环，提升学生的识字量，帮助学生能够高效的完成学习任务。

一、借助图画进行教学，引导学生在趣味中快速记忆

在进行识字教学的过程中，教师单纯的让学生进行汉字的书写记忆，学生会感到枯燥乏味而产生倦怠的心理，因此教师可以借助图画来帮助学生通过直观的教学体验来完成知识的学习和掌握能够符合当前小学阶段的认知水平和思维能力，能够通过简笔画多媒体来进行图画的整合，能够给予学生视觉体验，学生能够感受到识字学习的乐趣，并能快速的记住生字，还能高效地完成字义的理解。例如：教师在学生开展"日月水火"一课的教学活动过程中，先给学生呈现了一些汉字的图形意义，并让他们进行认读，然后由教师给他们解释了一些汉字的结构意义，再给他们通过观看由教师所设计的简笔画，来让他们进行模仿练习，他们在进行记忆的过程中，就可以借助图形或简笔画能迅速的记住，在大脑中产生印象，并且让他们按照这些汉字的字形意义来完成组词，这样就可以有助于对他们进行扩展和延伸。当课堂教学内容完成以后，教师为了检查他们的识字效果就可以对他们进行听写，，及时了解学生的汉字掌握情况，同时对于完全正确的学生进行交流，让这些学生说出自己用什么方法进行快速记忆的，从而让班级中的其他学生进行学习。学生能够借助插图来了解汉字的意思，能够深入理解汉字的结构，提升了学生的学习动力，实现了课堂教学质量的有效提升。

二、借助游戏进行识字，激发学生对识字学习的兴趣

小学生活天生活泼好动，教师可以通过游戏来激发学生的学习兴趣，再进行汉字教学的过程中，也可以借助游戏来让学生对于识字的学习有良好的兴趣，能够根据班级中不同学生的理解和认知情况来创设不同的识字游戏活动，也可以引入猜字谜、表演识字等多人合作的游戏。教师利用游戏活动可以让学生的身心得到有效的放松，在轻松愉快的学习气氛中进行识字的练习，在识字完成之后教师可以通过给学生设计奖励活动，来使学生有良好的学习动力，只有这样学生能够实现寓教于乐的识字效果，学生还可以了解识字的基本规律，进而建立系统性的识字结构，从而有效地完成课堂复习任务。比如：在学校开展关于"小书包"一课生字的课堂教学时，教师就可以把课堂的识字内容改写为童谣来让学生进行诵读，或让学校通过开展童谣记忆比赛来检测学生的记忆效率。针对于汉字"书、包"的教学，教师们还可设计谜语游戏活动，来帮助学生的记忆能力。如：我的一位好友，它有一张大嘴，两只长手，它很爱吃书。或者谜面"它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走"。通过这种有趣的识字游戏学生们体会到了识字的快乐，并能在课堂中全身心地投入到学习的状态，从而提高了他们的识字效率。

三、借助小组识字竞赛，活跃学生识字课堂教学氛围

小学阶段的学生具有较强的好胜心，教师可以结合学生的这一特性来创设小组识字竞赛，通过比赛的方式来激发学生的识字兴趣，并且能够快速的理解和掌握汉字的内容，学生为了小组的荣誉能够积极的进行汉字的学习，并且小组成员之间做到相互监督，能在短时间内掌握大量的生字，从而提升学生的识字效率。例如：教师在进行“影子”一课的教学时，会让那个学生学习方位介词的汉字，教师对学生讲解这些方位介词的汉字之后，让学生进行快速记忆，并让学生对于汉字的意思进行深入的理解。教师可以借助趣味竞赛的方式来了解学生汉字的掌握情况。教师将班级中的学生进行分组让学生三人一组来进行竞赛。组中的学生一名学生来进行指挥，另外两名学生来进行方向的指引，教师让其中一个学生说出一个表示方向的汉字，让其中一个学生来进行方向的指认，另一名学生你用手指来比划，说出汉字的书写方式。教师为班级中的学生设定为一分钟的时间，对于汉字进行快速记忆方法的交流，能够提升学生的学习能力，实现课堂教学效率的有效提升。掌握的又准确，汉字方向指认最快、最正确的学生给予奖励。通过这种趣味比赛的方式能够激发小组中的学生的学习热情，并且能够进行学习方法的交流，提升了课堂教学的效率。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师可以通过区域卫星的教学模式来激发学生对于识字学习的兴趣，并且能够借助图画教学、引入游戏小组合作的教学模式来丰富教学的形式能够引导学生积极的进行识字记字，能够理解汉字的形，音译加深学生对于汉字学习的印象，从而能够以良好的心态去进行学习，进而实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]陆金辉.浅谈游戏活动在小学语文识字教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：11-12.

[2]胡瑞.情趣教学在小学语文课堂中的运用分析[J].新课程，2022（13）：52-53.