解析德育教育在初中班主任工作中的重要性

潘林娟

【关键词】德育教育;初中班主任;重要性

引言：

初中学生正处于青春期萌芽的阶段，在这一阶段，班主任不仅要重视学生的学习情况，更要重视学生的德育教育，这样才能保证学生在心理健康成长的基础上实现全面发展[1]。而在大部分的初中班主任教育管理工作中，班主任教师忽略了学生的德育教育。而班主任自身的专业素质高低会在很大程度上影响学生的健康成长。基于此，初中班主任一定要改变传统一味追求考试成绩的观念，引导学生树立正确的思想观念，更加关注学生的健康成长和全面发展。

一、德育教育在初中班主任工作中的重要性

（一）有利于帮助学生塑造完善的人格

从某种层面上来说，班主任势必须要有效地认识到德育工作对学生的成长价值意义，充分发挥学生的学习积极性和主动性，帮助学生塑造良好的价值观念。只有引导学生树立起正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生的心灵得到改善，才有利于培养良好的学生道德品质。在学生人格塑造中，教师的德育教学需要蕴含一些正能量的例子，让学生的观念变得更加积极向上，在潜移默化中促使学生成为一个善良且明辨是非的人[2]。

（二）有利于强化学生的学习效果

德育工作的开展不仅只有其自身的价值和作用，且能够在很大程度上提升学生学习课程的效率以及质量。初中德育工作的开展可使学生对科学知识具有敬畏感，让学生积极地学习一些科学知识，形成良好的认识世界的观念。值得一提的是，德育教学工作的开展以及实效性的提升可让学生对文化课程更加感兴趣，认识到学习文化知识的重要性，养成良好的学习习惯以及精神品质，保证学生文化课程成绩的实质性推进，这也是学生文化课程水准得到提升的保证。

二、初中班级实施德育教育的有效途径

（一）重视班主任师德师风建设

班主任在具体开展班级管理时，要始终重视自身的言行举止与仪容仪表，为学生做个好的表率，不能在班级中斥责学生，更不能出现任何不尊重学生的举动。开展劳动实践课时，如植树、义务劳动，或者是参与社会劳动等，也要积极为学生做表率，从活动的制定到实践上，凡事亲力亲为，让学生感受到师生之间是平等的，从而积极引导学生形成良好的道德情感。班主任要始终坚守教书育人的初心，将学生摆在工作的首位，爱本职岗位、爱学生，拥有对教育执着追求的恒心和爱护学生的爱心，努力成为一名学生喜欢、家长放心的优秀班主任，成为学生心中的道德模范。学生将班主任作为自己的榜样，就会不断模仿和学习，从而可以在榜样的引领下提升自身的道德素养[3]。

（二）组织实践，传递正能量

初中班主任要科学组织实践活动，利用好“第二课堂”开展德育工作，让学生在受到正能量感染的同时，悄无声息地更新自我认知，从而改正不良习惯，端正学习和生活态度[4]。

例如，班主任可以在課余时间带领学生参加社会公益活动，如义务清扫公园、祭拜烈士陵墓、瞻仰革命圣地和遗址、参观爱国主义教育基地等，让学生通过实践的方式，直观地了解不同时代的先进思想品质，在艰苦的环境下锻炼和磨炼自己的意志，取得良好的德育工作成效。班主任还可以围绕当今社会的热点问题、现象开展辩论活动，如老人摔倒扶与不扶、理智与冲动爱国、公共场合能否大声喧哗等，鼓励学生在积极参与的基础上，勇敢表达自己的想法和观点。班主任则要找准时机进行总结，围绕社会主义核心价值观传递正能量，使学生紧跟时代发展，在实践中受到正能量的感染，摒弃不良的行为习惯，帮助学生树立良好的思想意识。

（三）开展家校协同育人模式

作为德育工作的主体之一，班主任要加强学校与家庭、教师与家长之间的密切联系，增进家长对学校工作的了解，从而使家长更全面地了解孩子在校的学习情况。

班主任可以定期开展以“家校共育，共筑学生成长”为主题的家长会，深入探讨在教学过程中如何唤醒家长对学生成长的关注意识，让家长认识到家庭的境教、身教、言教等对孩子成长的重要影响，实现家校共育促进孩子思想道德品质成长的目标，将培养重点落在学生的内在思想情感上。这样学生就不仅是在学习中接受教育，而且可以进一步将学习视野拓展到家庭之中。加强学校和家庭之间的合作关系，能使教育更具凝聚力，从各个方面、各个维度开展德育，在学校和家庭潜移默化的教育中提高学生的道德修养。

结束语

总之，初中生正处于树立正确思想道德观念的重要阶段，初中班主任要承担起德育教育的重任，不断提高德育教育活动的科学性和有效性，使德育教育活动的开展更加适合初中学生的特点，促使德育教育在班级管理中得到有效的落实。

参考文献：

[1]张赞赞.初中班主任德育工作案例分析[J].中学教学参考，2020（36）：87-88.

[2]王东兴.初中班主任开展德育工作的意义、问题及措施[J].甘肃教育，2020（23）：46-47.

[3]何玺国，王怀栋.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].课程教育研究，2020（48）：16-17.

[4]周晓燕.新时期初中班主任德育管理策略创新[J].吉林教育，2020（31）：88-89.