激发和培养小学生体育学习兴趣的策略探究

张国辉

【摘要】小学生活泼好动，好奇心强，容易被新鲜事物吸引，但是持久性不强，而且注意力也不够集中。为此，小学体育教学围绕小学生的身心特点进行设计，避免简单、枯燥、机械的教学形式，通过结合教学内容以及学生的认知需求，采取适宜的、充满趣味的教学手段，充分激发小学生的体育热情，从而提高体育教学效率。基于此，文章着重探讨在新时期下有效激发小学生体育学习兴趣，进一步提高与强化小学体育教学效果，促使小学生实现全面发展与健康成长的方法与策略。

【关键词】小学体育;学习兴趣;体育素养

引言：

对于大部分小学生来说，有无兴趣直接决定其能否将注意力投入所学科目。小学生兴趣较大便会更加专注于某学科;若兴趣不大，则极易产生消极心理，甚至不再关注该学科[1]。这会严重影响日常教学，体育学习也不例外。小学生情绪波动性大，注意力不易集中，因此体育教师采用合适的方法激发学生的体育学习兴趣至关重要。

一、科学制定学习目标

教师不能随意为学生制定教学目标，应当确保教学目标能够帮助学生解决实际问题。教师要根据学生身体机能、理解能力等的不同为其制定科学的学习目标，以便确保教学目标有明显的针对性。教师在设计课堂学习目标时应当把握目标的分寸，防止学生因为难以达成目标而产生畏难心理。教师必须通过有效的交流沟通掌握学生实际的体育学习情况，以此为基础制订科学的学习目标[2]。

比如教师在带领学生学习30米直线跑时，应该适当降低对身体素质较差学生的考评标准，同时激励其主动练习。当这部分学生取得进步时，教师应该第一时间给予赞扬。如果学生不想参与30米直线跑，教师可以安排100米接力比赛。在教学过程中强化学生的合作意识与主观能动性，确保学生主动参与教学活动。

二、注重课堂导入环节，激发学生兴趣

让学生产生兴趣，也就意味着学生在投入这一活动中，体现出了一定爱好以及追求这一心理倾向，具有强烈而鲜明的感情色彩。学习兴趣的浓厚充分调动学生学习的主体积极性，使其大脑处于高度的兴奋状态，进而形成获取知识、不断探究知识、探究问题的良好最佳心态。可以说，学生主动参与学习的前提条件就是要能激发起学习兴趣。在导入环节，教师创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望，诱发良好的心理状态[3]。

教师充分、合理、有效地利用各种资源，并采取一些不同常规的场景设计，比如梯队形、马蹄形或者半圆形，让学生能感受到一种突破常规的吸引以及好奇。在热身活动中，教师引导学生进行自由练习或者结伴练习，或者通过背景音乐的播放，生生之间、师生之间自编自舞，或者是对各种跳跃动作的模仿，还包括唱游等，通过新颖的教学方式，不断营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，不仅达到了练习目的，还拉近了师生之间的距离，并借助运动技能的状态，为后续顺利地开展教学创造良好的条件。

三、运用信息技术，激发学习兴趣

在小学阶段体育课程开展的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以将课程内容与信息技术结合在一起，运用信息技术吸引学生的注意力，促使他们主动投入学习进程。教师在运用信息技术的过程中，需要立足于教材和实践内容，选择适当的内容结合信息技术展示出来，使教学效果最大化。

体育教学中的重点学习内容之一就是各类球类运动，在以往的教学过程中为了将球类技巧充分展示出来，教师必须利用示范的方式一次又一次的完成整个技术动作，部分技术动作连续性较强，往往学生没能看清整个动作体会其中的技术要点整个演示过程就已经结束。而通过信息技术的方式进行演示，教师可以对演示动作进行暂停、快放、慢放、放大缩小等一系列操作，让整个技术动作以更加清晰的状态呈现在学生的面前，降低学习难度。同时教师还能根据球类运动的竞技性特点，播放高水平的运用赛事的视频中的精彩片段，展示运动的魅力以及运动技巧的必要性，激发他们的学习兴趣，吸引他们主动参与球类运动过程，明确自己的运动目标，以更加饱满的热情参与运动。例如，在抛接球运动教学中，小学体育教师就可为学生播放与展示NBA篮球运动员在运动比赛中传球的精彩片段，从而在吸引学生体育运动兴趣的同时，促使学生更加深入和全面的掌握抛接球的动作技巧，进而更好地发展小学生的体育运动能力与体育运动素质。

四、重视对学生心理素质教学，促进学生身心发展

在发展心理学中也曾提到，小学阶段正是学生在思维上开始快速发展的时期，这个时期学生随着年级的增长，性格特点会越来越凸显，在心理上也会逐渐出现较大的波动幅度，因此，这时期的体育教学也不能只把教学重点放在对学生身体素质的提升上，对学生心理状态的关照也同样重要，例如，很多学生由于较为害羞，担心在同学面前出丑，因此对体育运动较为抵触，久而久之就会产生畏惧心理，这种心理的出现会严重阻碍学生的心理健康，因此教师要加强对这部分学生的鼓励，为了打开学生的心扉可以先通过小组合作的形式进行练习，学生在小组内由于人数较少并且组员之间的关系也更加密切，学生的畏惧心理也会逐渐得以消除。

结束语

综上所述，在小学体育教学展开过程中培养学生的学习兴趣，需要教师在授课过程中构建和谐的师生关系，从小学生的思维方式和行为特点入手，不断在教学过程中创新教学方法，秉承因材施教的教育理念制定适当的学习目标，激发学生对体育课程的学习兴趣，为其在今后的成长过程中实现自身全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]孙丹丹.关于开展小学体育兴趣班的可行性研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：104.

[2]刘玉玲.借助多样化教学措施激发学生体育学习兴趣[J].当代体育科技，2020，10（30）：157-159.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2003-5311-5598.

[3]王志紅.小学体育教学中兴趣的培养与疏导探讨[J].知识文库，2020（20）：174-175.