“互联网+”背景下民族传统体育教学的实践研究

费振洲

【关键词】互联网+;民族传统体育;教学;实践

在“互联网+”背景下，网络技术在教育教学过程中得到了广泛的应用，也取得了较好的效果，利用网络技术进行教学能够提高教学的直观性，帮助学生掌握新知识、激发创造思维、提高学生学习积极性。对于民族传统体育项目来说，其不仅承载着中国民族几千年来的智慧成果，也代表了独特的中国传统文化，因此体育教育相关人员要提高对民族传统体育教学改革的重视，在“互联网+”的背景下，借助现代化的网络技术，探索有效的传承和发展策略，帮助民族传统体育发展壮大。

一、民族传统体育教学现状

目前我国对学生开展体育教育过程中，民族传统体育教学面临着诸多困境。一是民族传统体育与世界化的矛盾，随着全球化时代的到来，关于民族传统的体育教育明显滞后于外来现代教育，开设的体育教学项目主要以球类、田径、健美操等为主，这些项目颇受学生欢迎，但是所开展的民族传统体育教学项目较少。即传统体育项目的教育存在教学地位不高、教学内容不足、缺乏完善的民族传统体育教学体系，再加上缺乏专业的教学人才、评价机制不全面等问题，一直得不到关注;二是民族传统体育与大众化的矛盾，如今的体育价值评判受到多种因素的影响，在大众眼中，民族传统体育在政治功能和社会意义等方面远没有国家优势体育项目重要，再加上缺少大力推广，在传播和发展上受到了限制[1]。

二、互联网对民族传统体育发展的影响

互联网+民族传统体育是体育发展的重要趋势，但是往往机遇和挑战是并存的，互联网对民族传统体育的发展来说，既有积极影响，也有消极影响，因此认真分析互联网对民族传统体育发展的影响，进行深入的思考和研究，才能够实现我国优秀民族传统体育文化与现代互联网的良好融合和发展[2]。

（一）互联网对民族传统体育发展的积极影响

互联网对民族传统体育来说，具有以下几点积极影响：一是传播效率高，依托网络信息技术，能够拉近民族传统体育与大众的距离，利用各种社交平台就能够实现远程、即时传播;二是传播范围广，互联网使用用户多，通过互联网可以不受时间和空间的限制，将一些具有地域性和民族性的民族传统体育文化利用新兴媒体大范围传播;三是传播效果好，以往的信息传播仅仅限于单方面的传播，而在发达的信息技术下，传播方式多样化，还能够实现互动交流，更加有利于民族传统体育的发展。

（二）互联网对民族传统体育发展的消极影响

不可否认，互联网对于传统体育的发展，也有一些消极影响，一是互联网传播可能会导致民族传统体育失真，在多元化的复杂环境下，网络信息真伪难辨，通过互联网进行传播稍有偏颇，会造成失真，无法保证民族传统体育独特的特点和价值，出现文化异化的现象;二是在目前泛娱乐化的环境下，传播过程中，可能会出现过分娱乐化的倾向，形式化的现象无法彰显出民族传统体育文化的内涵，甚至可能会被大众所曲解;三是互联网传播过程中可能会存在商业炒作的现象，过分突出民族传统体育文化的经济效益，丧失了民族传统体育的灵魂[3]。

三、互联网+背景下民族传统体育教学的实践

民族传统体育具有民族性和多样性的特点，是我国传统文化下的宝藏，为了保护和传承民族传统体育，必须对民族传统体育教学体系进行改革和优化，重拾民族传统体育文化。在当今时代，将互联网与民族传统体育教学结合起来，一方面能够推动民族传统体育的传承和发展，保护民族传统体育文化的多样性;另一方面通过互联网还能够更好地整合民族传统体育优势资源，提升民族传统体育的核心竞争力。

（一）推广互联网教育思维

目前很多教师并没有真正意识到“互联网+教育”给教学活动带来的变化，很多互联网+教学模式都没有实际应用过，仅仅将互联网当成一种获取教学资源的手段，因此在“互联网+”背景下开展民族传统体育教学，首要任务是要推广互联网教育思维模式，实现信息技术与民族传统体育教学的深度融合，使教师能够深刻意识到引入互联网技术进行教学在教学方式、学生指导、以及现代化学习需求中发挥的作用，从而主动地熟悉网络教学化境，学会应用先进的网络信息技术[4]。

（二）加强民族传统体育文化理论传播

很多人认为，民族传统体育是实践性的项目，因此更多需要实践教学，但是实际上，理論课程是必不可少的，尤其是民族传统体育的地域性很强，学生系统地了解理论知识能够帮助学生理解民族传统体育项目的背景，也更加容易理解这些项目的要领。除此之外，只有在了解了文化的基础上，才能够帮助学生建立文化自信，促进民族传统体育的发展和继承。在“互联网+”背景下，学生可以不受时间和空间限制，通过各种终端设备，利用碎片化的时间了解理论内容，重复学习民族传统体育相关知识和技能，这样既培养了学生的体育意识，又节省了课堂实践教学活动的时间[5]。

（三）加大传统体育文化资源整合共享

我国民族传统体育项目众多，例如武术、舞龙舞狮、太极拳、射箭、摔跤等等，但是体育教师的教学时间是有限的，学生很难在体育课堂上对传统体育项目进行深入的了解。因此可以依托互联网技术，建设互联网教育平台，实现对民族传统体育教学的课后延伸。例如教师可以在网络学习平台上为学生讲解民族传统体育项目的技能、鉴赏民族传统体育美学，还可以将相关的资源进行整合，提高共享程度，这样不仅能够促进传统体育文化的网络传播，使学生能够及时了解到最新的民族传统体育活动内容，还能够共享优秀的师资资源和图书馆资源。除此之外，教师和学生还可以通过网络学习平台进行交流和互动，对学生的实践活动进行监督和指导，达到更好的学习效果[6]。

（四）改变传统的民族传统体育教学评价体系

教学评价考核是检验教学效果的有效手段，对于民族传统体育教育来说，学生的学习结果不能仅靠某一次考核，而是要重视过程性的评估，关注学生在整个民族传统体育学习过程中的表现。因此可以通过互联网技术来改变传统的民族传统体育教学评价体系，制定多元化的考核机制，将学生在互联网教学平台中参加的民族传统体育理论知识考核、网络平台学习时长、网络问答情况、参加赛事情况等都列入考核范围，并将动态考核结果实时公布在网络教学平台上，让学生能够了解自己的学习情况，以此发挥出督促作用，从而根据考核结果调整学习计划。

结束语：

总而言之，“互联网+”的出现，给各个领域都带来了新的发展机遇和挑战，体育行业也充分感受到了互联网发展的影响，目前我国各级学校对于民族传统体育的教学效果都不理想，因此需要正确认识民族传统体育教学现状，积极转变教学思维，对民族传统体育教学进行改革和创新，认真分析“互联网+”背景下民族传统体育发展的积极影响和消極影响，营造良好的“互联网+民族传统体育”的发展氛围，充分利用互联网时代的优势，不断创新，将计算机技术和信息技术应用到教学工作中，更好的继承和发展我国民族传统体育文化。

课题信息：本文内容为《2020年度扬州工业职业技术学院校级教育教学改革课题》研究内容，课题编号：2020XJJG17

参考文献：

[1]张济琛."互联网+"时代民族院校体育理论课教学探析[J].西藏发展论坛，2020，（2）：57-60.

[2]谭实.互联网+背景下我国民族传统体育文化的传承与发展研究[J].体育科技，2018，39（6）：47-48.

[3]李孟华，贾瑞光."互联网+"背景下我国民族传统体育项目的发展现状 ——评《"互联网+"背景下中国体育产业发展模式研究》[J].中国科技论文，2020，15（4）：12.

[4]李赵鹏，曹瑾.武术与民族传统体育专业核心素养构建与培育策略[J].福建师大福清分校学报，2020（05）：95-100.

[5]唐涌.学校民族传统体育教学内容创新研究[J].武术研究，2020，5（4）：98-100.

[6]郑临广，邓海文.高校民族传统体育项目依托信息化平台教学改革探究[J].拳击与格斗，2020，（14）：123.